高效课堂论文_学习课标,研究教材,优化教学,构建高效课堂.doc
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1、学习课标,研究教材,优化教学,构建高效课堂南阳市第七小学校杨伟学习课标,研究教材,优化教学,构建高效课堂在学校高效课堂的研究实践中我体会到:语文教学只有以课标为导向,以教材为依托,以学生为主体,激发学生的学习激情,培养学生良好的学习习惯,优化学生的学习品质,才能更好的构建高效课堂。下面我以六年级下册教材为例谈谈我是怎样学习课标,研究教材,优化教学构建高效课堂的。一、认真学习课标。正确解读课标,把握课标才能在教学中驾驭教材,实现高效课堂。这就要求不同学科的任课教师首先要明确本学科的课程总目标。小学语文学科的课程总目标是这样的:在语文学习中培养学生的爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人
2、生态度和正确的价值观,培养热爱祖国语言文字的情感养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法,能主动进行探究性学习,在实践中学习运用语文,能说普通话,能正确、工整的书写汉字,具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好语感;具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听,表达与交流,全面提高学生的语文素养。明确了总目标我们的教学就有了导向,但是不同学段的教学还是要以具体的阶段目标为指导。六年级是学生第三学段的最后一个时期,这一阶段在识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五个方面具体的具体的要达到以下要求(1)在识字与写字方面:有较强的独立识字能力;用硬笔和
3、毛笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度,在书写中体会汉字的美感。(2)在朗读方面:要求默读要有一定的速度,每分钟不少于300字;能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义。辨别词语的感情色彩,并能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;还要在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法,在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出判断;扩大阅读面,课外阅读量不少于100万字。(3)写作方面:让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材;能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体感情真实,根据习作内容表达
4、自己需要,分段表述,并能根据表达需要,使用常用的标点符号;能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范。(4)口语交际方面:与人交流,能尊重、理解对方,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述,表达要有条理,语气、语调适当;能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言,在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。(5)综合性学习方面:能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。能策划简单的校园活动和社会活动。对自己身边的共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶,初步了解查找资料
5、,运用资料的基本方法。通过认真解读们会发现课标强调的课堂教学目标应是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的有机结合。这就要求我们在构建语文学习目标的时候,不应只局限于学生认知方面的发展,更应考虑学生的情感需要、个性发展,把三维目标统一起来,促进学生语文素养的全面提升。制定教学目标要实在,做到既要保住基础知识和基本能力得以落实的底线;又要考虑在落实双基的过程中促进学生学会学习和发展的人文素养的长线:既要顾及全体,又要关注个别,让目标能够切近学生的实际,使每个学生通过学习都能有所收获,有所发展。二、认真研读教材。(一)教材内容结构本册教材共40篇课文,其中精读课文24篇,略读课文16篇
6、。教材仍沿袭前十一册教材的特点以主题单元的形式编写,共设计了以下八个主题:1、乐趣2、遗迹3、英雄4、生命5、冲突6、科学精神7、珍惜8、告别童年。每个主题单元由下列内容构成:三篇主体课文,两篇拓展阅读,一个综合活动。(二)教材的主要特点1、注意落实整体目标和阶段性目标。通过研读教材可以发现为了落实整体性和阶段性目标,教材中的文章文质兼美、富有文化内涵和时代精神,学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。2、优秀文化的壮丽画卷。课程标准要求语文课程应激发学生热爱祖国语文的思想感情,正确地理解和运用祖国语文。同时语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想
7、道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智体、美诸方面的和谐发展。本册教材就注重继承与弘扬中华民族优秀文化,精选了很多的优秀篇目。如:9首古诗文、美猴王、文言文吾腰千钱、孟子语录等,这种精心构建的文化长廊壮丽而辉煌,使学生深感中华文化的丰厚博大、源远流长。同时也为中学学习古诗文做好铺垫。3、现代意识的多频视窗。语文源于生活,优秀的作品是时代的镜像,如本册教材选编的现代文城市的标识、当代神农氏、一个这样的教师,都充分体现了语文课程标准的相关要求:“ 教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化”。努力帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观4、提
8、供了多种资源。主体课文设置了“我的视角”这个栏目。它收揽了学生自学时可能产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展性思考及与阅读配合的练笔活动、总结的学习方法和策略,等等。如养花一课我的视角中的两段话:丁丁说:“以前,我以为获得满意的结果后才有乐趣。现在我觉得,克服困难的过程也有乐趣。”东东说:“我读了课文最后一自然段,再回读课文,对内容理解就更深了。”这两段话一个侧重于对孩子人生观的教育,提醒孩子们克服困难的过程也能享受到乐趣,所以不能忽视克服困难的过程。一个侧重于学习方法的指导。提醒孩子们可以先读最后一段,再理解课文。这样的安排体现了多角度,多元化,为孩子们的学习打下了坚实的基础。教材还设置
9、了“小资料”的栏目,为学生提供阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及其他必要的知识。这些知识,一方面可以帮助学生阅读课文,一方面可以让学生积累一些文学常识,还可以使学生树立检索资料的意识。5、扩大知识的外延。每个单元安排了两篇拓展阅读,主要是引导学生从课本的学习向外延伸,扩大阅读量;为不同程度、不同个性特点的学生开辟了适应学习的弹性空间;同时对前三篇课文给予了补充和提升,课文后面的提示与建议对师生的阅读做了一点点拨。6、重视词句的积累。本册教材依然重视对词句的积累。在积累方面除了以前的词语、句子之外,还注重了词组的积累,如:养花(摸)门道、城市的标识婀娜苗条的椰树等都能体现这一特点,体现了课标
10、要求的“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”三、把教材进行立体式整合。北师大版教材强了整合性,教材成为相互联系的整体,主题的设置上体现延续与发展的特点。将一至十二册的教材内容进行整合,大致可以分为以下几类:1、爱家乡、爱祖国2、良好品质、伴我成长3、童年生活、丰富多彩4、热爱生命、感受真情5、博览群书、学习语言6、热爱自然、保护环境7、走近科学、勇于探索8、英雄人物、学习榜样。每一类主题的内容都是有机联系的,但它又分散在各个年级段中,以“爱家乡、爱祖国”为例通过整合的图表,我们来看看。主题年级主题单元课文爱 家 乡 爱 祖 国一年级下 家园小山村水乡歌二年级
11、上祖国流动的画祖国在我心二年级下青青的山山寨美丽的武夷山三年级上祖国在我心中国徽回自己的祖国去三年级下特产综合活动:了解祖国各地的特产四年级上爱我中华草原中国结四年级下回归七子之歌五年级上家园的呼唤只有一个地球绿色千岛湖中国人,你为什么不争气六年级上母亲河长江之歌三峡之秋六年级下珍惜可爱的中国城市的标志教材整合的编排思想不仅为学生提供了最优化地立体的学习情境,使学生开展多样的学习活动,获得全面的学习体验,同时也在引导着学生认识世界的思想方法,为学生多角度的了解世界一扇扇明亮的天窗,这就要求我们在每一类专题的教学中,要从整体上把握,明确本年级教学的人物,同时兼顾其他年级的教学目标,防止过高要求。
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