2015二年级数学下册教案人教版.docx
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1、2015 二年级数学下册教案人教版 第一单元 解决问题 单元要点分析 教材内容:这部分教材是学习两步应用题的开始,先通过图文 应用题来分析题目中的数量关系,主要以加减复合的应用题为主, 适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用 题出发,再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生 更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。 向学生介绍小括号,并能够正确的使用小括号,会利用小括号列出 两步应用题的解答算式。 重、难点: 1.会分析两步应用题的数量关系,找出中间问题,确定先算什 么,再算什么。 2.能够正确的使用小括号,利用小括号列出两步应用题的综合 算式,
2、而且能进行计算。 关键:会分析两步应用题的数量关系,正确列式解答应用题。 教学目的:使学生了解两步应用题的结构,初步学会口述应用 题的条件和问题,会分析应用题中的数量关系,会用分步和综合两 种方法来列式解答两步计算的应用题,并学会正确的使用小括号。 1、加减、连减应用题 第一课时:加减两步应用题 教学内容:教科书第 4 页例 1。 教学目标: 1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步 骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。 2.培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问 题、提出问题、解决问题的能力。 3.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的 良好情感
3、。 教具、学具准备:教科书第 13 页游乐园情境放大图片或多媒 体教学课件。 教学过程设计: 一、课前检测 口算下面各题 28+8-19= 23+17-10= 8+15+74= 83-57-20= 二、导学达标 (一) 、创设情境 1.师:同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么? 2.出示游乐园情境图,谈话:“你们看看画面中的小朋友们在做 什么?” 3.让学生观察画面,提出问题。 教师启发引导:有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题。 (二) 、探求新知 1.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中( 见课本 图) 。 师:看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言。 教师有意识、有目的
4、地板书:现在看戏的有多少人? 2.明确画面中所提供的信息。 师:从图中你知道了什么? 3.小组交流讨论。 (1)应该怎样计算现在看戏的有多少人? (2)独立思考后,把自己的想法在组内交流。 (3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。 (1)22+13=35(人 ) (2)22-6=16(人) 35-6=29(人) 16+13=29(人) 5.观察比较两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题 的思路上略有不同。 6.提问:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办? 学生自己尝试列综合算式。 板书:(1)22+13-6 (2)
5、22-6+13 交流:你是怎么想的? 三、巩固应用 1.练习一的第 1 题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让 学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有 困难的学生以启发。 2.练习一的第 4 题,选取了中国国家足球队参加 2002 年世界杯 预选赛亚洲区十强赛的内容,通过计算总分,进一步巩固所学的知 识。教师不必强求学生必须利用多种方法,只要解决问题就可以了。 让学生自己独立完成,解答后让学生互相交流,在交流中互相启发, 加深理解。汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适 当渗透思想教育。 3.让学生互相交流,在生活中还有哪些类似的问题可以用本节 课学习的知识来解
6、答。学生自编题目,互相解答。 四、全课总结 1.请同学们说一说,这节课有哪些收获。 2.请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。 五、达标测评 1.竖式计算,在( )里填上得数. (1)25+37+19= (2)90-37-28= (3)5+94-49= 2.依次在里填上得数. 3、应用题 (1) 28 米布,做上衣用去 15 米,做裤子用去 9 米,还剩多少米? (2)果园里有 8 行苹果树,每行 9 棵,一共有多少棵?又种了 20 棵,一共有多少棵? 教学反思: 2、连减应用题 教学内容:教学连减应用题,教科书第 5 页的例题 2 教学目标: 1.使学生初步认识两步连减应用题
7、的结构,学会分析题目的已 知条件和问题,并会列综合算式。 2.学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用。 教具准备:教科书第 5 页的挂图 教学过程设计: 一、课前检测 1.出示下列口算卡片,让学生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2.一辆空调车上有 42 人,中途下车 8 人,又上来 16 人,现在 车上有多少人? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题,列式计算并说出每 步算式表示的意义。 二、认定目标 我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题:两步应用题 ) 三、导学达标 1.教学例 2。 出示教科书第 5 页的
8、挂图,让学生认真观察画面。 (1)提问:用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一 道应用题。 先让学生自由编题,然后出示:面包房一共做了 54 个面包,第 一队小朋友买了 8 个,第二队小朋友买了 22 个,现在剩下多少个? (2)全班同学读题后提问:题目的已知条件和问题分别是什么? 根据“一共做了 54 个面包,第一队小朋友买了 8 个”这两个条件可以 求什么? (第一队买后还剩多少个 )怎样列式?54 8=46(个) 那要求还剩下多少个?又该怎样列式?(4622=24(个) 谁能列一个综合算式?54822=24(个) (列好后,要求学生说出每一步算式的意义) (3)教师:大家想一想还
9、有没有不同的想法?( 鼓励学生从不同角 度去思考问题)根据“ 第一队小朋友买了 8 个,第二队小朋友买了 22 个”可以求什么问题?( 两队一共买了多少个面包) 可以怎样列式? 8+22=30(个)要求还剩下多少个?又该怎样列式?5430=24(个) 同桌的同学互相讨论一下:如果写成一个算式,应该怎样列式? 教师:要先算 8+22,列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。 计算时先算小括号里面的运算。 列式:54-(8+22) =54-30 =24(个) 答:还剩 24 个面包。 注意:应用题解答完后,要记住写答案。 列出算式后,要求学生说出每一步表示的意义。 2.教师小结:解答两步计算的
10、应用题,关键是分析题里的数量 关系,确定先算什么,再算什么。如果要改变运算顺序,可以使用 小括号。 四、巩固练习 1.教科书第 6 页练习一的第 2 题。 (1)看图口头编题:3 个组一共收集了 94 个易拉罐,其中第一 组收集了 34 个易拉罐,第二纽收集了 29 个易拉罐。那第三小组收 集了多少个易拉罐? (2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。 (3)想一想,第一步要先求什么? 第二步要再求什么? (4)列式计算: 9434=60(个) 6029=31(个) 或 34+29=63(个) 94-63=31(个) 让学生列出综合算式,要他们正确的使用小括号。列好后要求 学生说出每一步表示的
11、意义。 94-34-29 或 94-(34+29) 2.教科书第 7 页练习一的第 3 题。 让学生自己分析题目的已知条件和问题,然后用两种方法列式 解答。 58-6-7 或 58-(6+7) 第 2 题和第 3 题是配合例 2 设计的。教学时先让学生说明图意, 然后思考要解决的问题。着重练习如何正确使用小括号,同时对学 生进行环保意识的教育。 五、达标测评 1、看谁算得又对又快 78-50-9= 72-2-30= 35+6+40= 47+9- 20= 17+3+15= 75-50+14= 49-9-30= 28+20+2= 2.新型电脑公司有 87 台电脑,上午卖出 19 台,下午卖出 26
12、 台, 还剩下多少台?(用两种方法解答 ) 3.班级里有 22 张腊光纸,又买来 27 张。开联欢会时用去 38 张, 还剩下多少张? 4.少年宫新购进小提琴 52 把,中提琴比小提琴少 20 把,两种 琴一共有多少把? 5.一辆公共汽车里有 36 位乘客,到福州路下去 8 位,又上来 12 位,这时车上有多少位? 教后反思: 第二单元数学集体备课教案 课 题 用 26 的乘法口诀求 商 设 计 者 修 改 意 见 【教学目标】 1初步学会用乘法口诀求商。 2经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商 的思路。 【教学重点】 使学生学会用乘法口诀求商的方法,查漏补缺,反馈出现 的问题,提高
13、学生的计算能力和检查能力。 【教学难点】 用多种方法求商,加强乘除认知结构的系统化,培养学生 综合、沟通知识的能力与培养学生综合运用所学知识解决 生活中的一些简单问题的意识和能力。 【教学准备】 情景图或课件 【教学过程】 一、复习 1说出得数,并说出用哪句口诀。 62= 43= 25= 33= 2填空。 2( )=4 3( )=6 4( )8 ( )3=12 ( )4=20 5( )=15 说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 二、教学新知 1、创设情境,引入新知 出示例 1 放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 提出第(1)个问题:12 个桃,每只小猴分 3 个,可以分 给几只小猴
14、? 请学生列出除法算式:123。 2探讨计算方法。 (1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几 只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢? 请各小组探讨计算方法。 (2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。 (3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出 强调:可以用乘法口诀想商。 3尝试用乘法口诀求商。 (1)出示例 1 的第(2)个问题,并让学生列出算式。 (2)请学生用乘法口诀想:商几? (3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。 (4)交流想商的过程。 根据学生的交流,教师重述:求 124 的商,想 4 和几相 乘得 12,因为三四十二,所以商是 3。
15、 三、巩固练习 1、引导学生完成第 24 页的“做一做”第 1 题。 要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。 2、 引导学生完成练习五第 1 题。依据画面请学生解决 “每个小朋友几个气球” 的问题。让学生说一说题意,再计 算。 3、引导学生完成练习五第 2 题。 (1)让学生根据画面信息,完成填空。 (2)让学生独立填写除法算式。 (3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出, 用哪句口诀想商。 4、引导学生完成练习五第 3 题。按题意组织送信游戏, 说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。 5、课堂总结。 今天的学习你有什么收获? 四、拓展练习 1、按要求写算式5、6
16、、30 ( )( )() ( )( )() ( )( )() ( )( )() 2、看图填一填。 9 元 3 元 (1) 用 27 元钱可以买几辆玩具车? = (辆) (2)用 27 元钱可以买几枝玩具手枪? = (枝) 3、有 43 只小鸡,每 7 只放到一个笼子里,放满几只笼 子?还剩几只小鸡? 五、教学反思: 第 三 单 元 教学内容 图形与变换 设计者 执教者 级组成员 教学目标 使学生会辨认直角、锐角、钝角。 使学生结合实例,初步感知平移、旋转现象。 会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直 方向平移后的图形。 初步渗透变换的数学思想方法。 教学重点 1、直角、锐角、钝角。 2、
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- 2015 年级 数学 下册 教案 人教版
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