初中语文教学论文 你还在浇灌“树叶”吗? .doc
《初中语文教学论文 你还在浇灌“树叶”吗? .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文教学论文 你还在浇灌“树叶”吗? .doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、你还在浇灌“树叶”吗?【内容摘要】诸多因素导致语文教学中的知识与生活相悖离、知行相脱节。为此,必须寻求生活的教学途径,链接生活实际,切身体验;关注社会热点,置身于社会生活,给教学增添时代的源泉和生活的气息。让学生在生活中求知,在求知中生活,在体验和感悟中不断成长,从而唤醒学生生命的灵动,促进学生良好语文素养的形成和社会性的发展。【关键词】 行动与遭遇,生活情境,实践,精神成长,体验学会生存一书中指出:“教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来,学校不能和生活脱节;学生的人格不能分成两个互不接触的世界 在一个世界里,学生像一个脱离现实的傀儡一样,从事学习;而另一半世界里,他通过某种违背教育
2、的活动来获得自我满足。” 所以,使学生能将所学知识应用于生活之中,尤其是创造性的应用,才是教育追求的目标,而实践正是达到这一目标的基本途径。杜威也曾经说过:“教育首先是行动与遭遇问题,而不是认识的问题。教育的任务不在于传授知识,而在于让学生面临问题和疑问,使之在对问题进行加工之前,首先遭遇他们。” 在行动与遭遇中,学生产生认知困惑与情感体验的情绪,并通过自我思考解决认知困惑,这样学生的知识习得就不是来自外部强加,而是“建立在经验、教学与学习之间关系的教育行动的自身逻辑上。”在新课程改革中,增加了综合实践课程,这就是要引导学生通过观察、调查与访谈等形式,在自然中学,在社区中学,丰富与扩展学生的“
3、体验性知识”。这既让教育空间中多一些自然空间的影像,也让一些自然空间转化为教育空间。这会使人想到鲁迅的从“百草园” 到“三味书屋”一文,“百草园”和“三味书屋”代表和象征着两种空间:自然空间和教育空间。它所揭示的是教育空间对自然空间的剥夺、对儿童心灵的创伤 现在中学生的天空越来越小了,他们没有仰望天空的自由,学生的学习内容被“抽象化”,成为学习的奴隶。尤其在当前“分数”高于一切的应试教育中,教师的权威、功利主义价值观把原本脱胎于“生活世界”的课堂异化为单纯传授科学知识的场所,甚至蜕变为学生的“炼狱”,升学率的利益驱动正全面“殖民”着情感体验的领地。“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”成
4、了冠冕堂皇的理由和幌子。丰富多彩的生活、闪现流动的灵性、超越现实的创造性在“标准尺子”的裁量下被抹杀殆尽。教师用所谓的标准答案统一并控制着学生的思维,这不仅取消了学生依靠自己的理智力量解决问题的能力,也养成了学生的过度依赖、屈从与自卑的心理。因此教师不妨学习一下苏格拉底的做法:柏拉图问苏格拉底老师一道关于“什么是爱情和婚姻”的问题。苏格拉底没有直接回答,而让柏拉图先到麦田去摘一颗最大最金黄的麦穗。期间只能摘一颗并且不能回头。柏拉图结果两手空空地走出麦田。苏格拉底问为什么没摘到,柏拉图答道,“因为总以为前面会有更大更满的麦穗,而错过先前见到的好麦穗,后来所见麦穗还不如先前的好,于是便什么也没摘到
5、。”苏格拉底老师说这就是爱情。柏拉图恍然大悟。爱情是一种情感上的相互吸引,是理想和浪漫的,“摘麦穗”式的爱情道出了人的无限憧憬与不易满足的心理。柏拉图又接着问老师什么是“婚姻”,苏格拉底让他先到树林里砍下林中最大最茂盛的一颗树,途中也不能回头,且只能砍一次。结果柏拉图带来一棵普普通通,不很茂盛的树回来,并解释说,“有了上次经验,当我走到半途中还两手空空时,看到这棵树不算差,就砍下来,带了过来;免得错过之后,什么也带不来。”苏格拉底老师说这就是婚姻。柏拉图最后也悟出了其中的哲理:婚姻是一种法律上的彼此约定,是现实的,而且意味着责任承担。“砍树”式的婚姻道出人的审时度势与现实选择。但是,这些道理并
6、没有出自苏格拉底之口,而是让柏拉图自己去亲历一番,依靠自己去感悟、思考,在探索中寻找答案,让学生经历一个从“做”到“说”再到“悟”的学习过程。这则经典对话蕴含着丰富的教育意义,和我国应试教育重视分数与升学率而不顾学生的生活质量有着本质区别。结合我国课改推行不力,应试教育涛声依旧的现实背景,笔者想从以下几点介绍这则对话对教学的启示:1、教师要从答案情结转向生命关怀。“教育过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。(雅斯贝尔斯语)” 他把“精神成长”置于“科学获知”之前,认为课堂是师生“精神成长”的生活场域,师生通过对话交流,彼此间的思想才能碰撞、冲突、交融、吸纳、提升,让学生获得
7、生命成长的体验,使生命的意义感得以自由舒展。例如,我在教学爸爸的花儿落了这篇课文时,结合学生的感性、生活体验,在讲解课文时设置如下问题:“你们有时不想上学了,父母是怎样对你们的?” “你们的父亲也爱养花吗?”“父母让你们独自去银行寄过钱吗?”“请同学们说一件爸爸关心你们的普通小事。”设置这些教学情境,有助于学生在解决活动中融入自己的生活体验感受,更好地理解人物感情。语文课堂需要情感流淌,在解决文本的基础上,与学生一同言说生命故事,将文本呈现的他人世界进行拓展至自我生命景观的提升。人不仅是实体的存在,更是意义的存在,在有意义的生活中方能彰显生命的价值。“关注生命的意义,追求人生的价值,是教育的使
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文教学论文 你还在浇灌“树叶”吗? 初中语文 教学 论文 浇灌 树叶
链接地址:https://www.31doc.com/p-3978986.html