初中语文教学论文《把高效作文落在实处》 .doc
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1、初中语文教学论文把高效作文落在实处从事初中语文教学工作十六年来,反思自己所带过的历届学生,感觉凡是能写出思路清晰、语言干净、情感丰富、个性鲜明的作文的学生,无论将来是否到高等学府深造,无论在社会的哪一行业,总体感觉他们生活的自信、快乐、有奔头。这就给我今后的语文教学工作提了一个很好的醒:必须站在让学生一生受益的高度进行初中语文教学,想尽千方百计让学生学得有趣、简单、高效。冥思苦想了很久,我决定从学生最犯难的写作文入手,借着带新初一的大好时机,通过一系列科学高效的策略,一方面搞好中小学语文教学工作的衔接,一方面把高效作文落在实处,唤醒学生渴望表达的热情与灵性,从而成就学生热爱读书、热爱生活的精彩
2、人生。一、写好字一手干净、漂亮的好字,会让各个任课教师发自内心地欣赏与赞叹,从而格外关注自己;会赢得各个阅卷老师的不自觉青睐,从而打个偏爱分;同时,也时时让自己赏心悦目,给自己以 自信与活力。因此,每接手一个新班级,我都反复强调规范、美观书写的重要性。但这么多年下来,总感觉学生的书写一届不如一届。以往总是抱怨中途接手的班级没打好基础,现在想来,个中原因实在怨不得学生,他们每天需要写的作业太多了,有用的,没用的,都要一笔一划地写,为了完成任务,他(她)们只能越写越潦草,越写越应付。这种现象,既让人生气,也让人无奈。好在领导们及时察觉了这种顽疾,多措并举进行了个性化作业改革,让我们全体语文老师的心
3、头重新燃起了让学生写好字的热望。乘着这股东风,我首先狠抓了如下三个落实:1、落实好午间十分钟练字的有效性。 本着教师建议,学生自愿的原则,学生自行购买字帖,在午饭后自行活动的时间里,凝神静坐,用心练字十分钟,教师巡回指导。学生练后,小组内交流,集体评议,师逐一快速批阅,当场点评,学生的积极性很高。2、落实好常态书写的实效性。要求学生明确午间练字的目的是为了让平时的书写规范、美观,因此务必做到午间练字和平时书写质量保持一致,如果练字和常态书写两张皮,练字就失去了意义。因此,要求各组长对着当天的练字检查组员的常态书写,效果很好。3、落实好作文书写的高效性。为了强化学生作文书写的规范、美观,在小组长
4、批阅和教师批阅的两个层级中,对学生的书写进行专项总结,并以抽签的方式确定班内张贴展示的小组,这样,极大地调动了学生规范、美观书写的积极性。二、读好书为了改变学生在作文中表现出的语言干瘪、举例俗套、情感贫乏、技法老套、为凑字数瞎编乱造等特点,也为了学生一生的成长与积淀,在家长会和主题班会等各种不同的场合,大力鼓动学生多读书,读好书,同时,以阅读课为切入点,落实好学生阅读的实效性,从而为写作的高效性打下良好的基础。1、让阅读课真正发挥实效。阅读课,把它作为教改的突破点之一,两节连上,通常课前由教师选好阅读书目,课堂上利用10分钟左右的时间提出阅读要求或做简要的提示,然后让学生自读,读后写读书笔记或
5、进行片段写作训练(大多是仿写),最后利用10分钟时间小组内交流读书笔记或片段,然后教师小结。2、落实阅读习惯。针对学生读书马虎、想当然、不求甚解等毛病,我狠抓学生的读书习惯:第一,查工具书的习惯。第二,圈点勾画,不动笔墨不读书的习惯。第三,质疑解疑的习惯。第四,分析问题,发表感受,读与写结合的习惯。3、落实积累习惯我在教学中注重抓好语文学习 “六个一”,即写好日记、背好古诗(每周二首)、记名人名言(每天一言)、读一篇时文(每天)、会用一则成语(每天),完成两篇读书笔记(每周二篇),这利于培养学生非智力因素,发展学生的实用语文能力和爱好特长。三、说好话 语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬
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