初中语文教学论文 构建有效课堂,养成良好习惯.doc
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1、构建有效课堂,养成良好习惯【摘要】:语文课程标准明确指出“学生是学习和发展的主体”,“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”。 教学实践证明:构建有效课堂能实现语文课程标准的要求,能提高课堂教育的有效性。有效课堂是养成学生良好的学习习惯的有力措施。而良好的学习习惯又是保证课堂有效性的前提和关键。【关键词】:有效课堂 语文学习习惯 构建 养成山东杜郎口中学和江苏洋思中学的教育模式,犹如一夜春风,让“有效课堂教育模式”的梨花处处盛开。我们学校也积极投身于有效课堂的课改中,教学模式以“教师主导,学生主体,训练主线”为基本原则,采用五个基本环节,
2、即:示标导学自学质疑互动释疑展示精点归纳延伸,建立开放的民主课堂气氛,充分调动学生参与课堂学习的热情,充分关注学生的学习过程,着力培养学生的自主学习能力和合作学习的能力,提高课堂教育的有效性。在构建语文有效课堂中,培养学生的良好的学习习惯,是提高课堂教学有效性的前提和关键。叶圣陶先生早就有这样精辟的论述:“语言文字,就理解方面说,是的一种知识;就应用方面说,是养成一种习惯.”这种习惯是在细微之处开始养成的,需要“滴水穿石”的精神。然而构建有效课堂模式中的“基本环节”,能促进学生养成良好的学习语文的习惯。为此,我就根据自己的教学体会,谈谈在有效课堂的构建上,如何对学生形成良好的语文习惯。一、 编
3、写学案,强化主动预习习惯的形成。“预习”这一学习环节,在语文教学中尤为重要,他可以帮住学了解作家作品、解决生字词、熟悉课文内容等。但是课改前,很多教师都布置了预习作业 ,但对检查却忽略了。但是在推行的有效课堂的教学中,教师除了准备教案,还需要准备学案,它以 “问题”为纽带,教师将本节课的目标,设计在一个又一个的问题之中,这样,学生有目的性,有条理性去学习课文。但在推行有效课堂之初,每节课很难完成教学任务,主要就是学生无预习的习惯,因此,培养学生课前预习的习惯,是完成教学任务的前提条件。在教学中,我把须预习的内容编入学案中。课前检查,做到预习不到位,教师不忙上新课 ,其目的重点督促无预习习惯的学
4、生,强化他们主动形成预习习惯。对于作家,作品。写作背景。生字词,学生们课前现在都能解决,为落实本节课目标,设计的问题,在课前也让学生带着问题边读边思考,以书上找答案,这种主动学习的预习习惯,就这样通过学案,逐渐形成了。二、 建立学习小组,养成合作探究的习惯。在构建有效课堂中,能否建立合理的学习小组,是推行有效课堂能否完成的关键。首先,小组成员的分配上,要兼顾成绩、常规表现等综合因素 ,把全班同学分成大致均衡的学习小组。其次,营造一种团结合作的氛围,形式上学生的座位,打破传统的坐法,学生围绕课桌组成68人的学习小组,拟定体现小组特色的名称、口号及团队理念。刚开始,学生们对新的坐法感到好奇,异常的
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