初中语文论文:提练生活,演绎校本,丰富语文课程资源.doc
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1、提练生活,演绎校本,丰富语文课程资源我们语文教研组有幸成为一批申报创建慈溪市名牌学科以来,语文组同仁发扬团结协作的精神,以开放的姿态面对语文教学改革。在教学过程中,切实转变教学教育观念,面向全体学生,尊重学生身心发展的特点,引导和培养学生自主性学习和探究性学习,优化学习过程,努力探求一种高效的教学模式,提高教师的素质和教学质量。如何培养学生学语文的兴趣,提高学生的语文素养,给我们教师提出了更高的要求,我们认为从生活中提炼演绎的校本是充实语文课程资源的有效途径和形式。一、校本课程 开发溯源为全面落实新课改精神,促进学生个性化、多样化发展,提升学生语文素养,我们把校本课程开发作为主打教科研内容,我
2、们从2003年初就开始组织教研组成员开发自己的校本课程,制定方案、细则,草拟课程内容的基本框架。同时我们将校本课程全面进入实施阶段。多次召开校本课程开发与实施观摩研讨会,不断加以充实修改完善。“它山之石,可以攻玉”,我们组织教师观摩了普陀二中等学校的校本课程,学习这些学校校本课程开发实施的经验,从而进一步推进校本课程的开发和利用。开设时间:每学期第二周至期末前一周每周安排一节课。采用教材:校本课程都采用本校教师的自编教材,期末汇总成册。并坚持“期初计划,逐步开发、逐步完善”的原则,2004年度通过一年的教材开发上课,教师的改进完善,在12月份正式汇编成集。二、开发课程,提高效益在开发校本课程时
3、,为充分挖掘慈溪这一方土地的文化资源,我们语文组老师积极开动脑筋,寻找既反映慈溪地方文化特色又适合初中学生阅读能力和阅读兴趣的内容。我们知道方言是一笔巨大的财富,因为它是社会生活链中的重要方面,丰富多彩的方言反映了丰富多彩的世界,而方言的变迁又折射出社会的变迁。基于这一方面的认识,我们组的罗旭波老师通过走访实地调查,撰写而成了题为慈溪方言探究的语文校本,其中写到了慈溪方言归属、来源,慈溪方言与普通话读音差异例举及雅俗共赏慈溪方言等诸多内容。慈溪虽然历史不长,有“唐涂宋地”的说法,但也是一个人文荟萃之地,出现过诸多历史文化名人。在当代慈溪籍的文化名人的代表则是余秋雨,组内的罗惠琼老师对余秋雨的生
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