初中语文论文:走进学生是作文指导有效的关键.doc
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1、走进学生是作文指导有效的关键 “很多写文章的写手喜欢让人认为他天生有一份才气,以此来掩盖所下的功夫,更不承认曾被严酷地训练过。其实这是骗局,写作才能是被训练出来的。”当代著名作家莫怀戚先生对写作有过这样经典的评说。我们暂且不论指导的残酷,及作文能力形成的其他因素的作用,单从“写作才能是被训练出来的”这句话可以看出写作训练对形成作文能力是有一定作用的。我们知道文章内容源于生活又是表现生活的,所以作文能力是在实践训练中形成的。可见,作文能力的形成关键在实施阶段。而作文教学的实施者主要由主客体两部分组成。学生是教学主体,教师是教学客体。从哲学角度看:有效的客观影响对主观成长起着促进作用。反之,则会阻
2、碍学生进步。所以,要促进学生作文能力提升,必须倡导有效的作文指导。课程改革展开以后,所有参与改革的教师都希望重新组织教学过程,以改变原来过于单调、沉闷的课堂。问题是当我们试图做出这种变革的时候,会面临很多困惑,要解决这些困惑,首先要寻找产生困惑的原因,了解制约教学组织变革的主要因素。一、教师指导的低效性。有的教师认为作文是学生自行完成的事,是一种个性自由的外露。所以只作“放任自流”式的“随笔”训练。也有的教师认为平时教学应该抓好阅读等基本东西,作文只要在考前复习时作两三次强化训练就行。能应付考试,不需要什么长期训练。集中训练时,也是以“中考”“高考”满分作文为“蓝本”,编印几篇所谓的范文,让学
3、生讨论可借鉴处,或者根本不讨论,就给出一个上一届中考作文中的作文题让学生写作,写完后批个分数外加几名句评语就完事。这种急功近利的行为,我们不排除其短期的效益,可长期这样,如何落实写作所要达到的要求呢?二、学生的观念淡漠。本人曾就作文训练,作过一次调查,调查的问题主要有以下几项:你喜欢写作吗?你认为写作训练重要吗?作文能力是你自己练成的还是教师教的?作文练习中你最大的困惑是什么?发出300张调查表,对第一个问题,选无所谓的占32、6%,选不喜欢的占26、7%;第二项选重要的占64、3%;第三项选教师教的占48、5%;第四项选写不出来的占33%,写不好的占49%。从统计情况来看,大多数同学对作文训
4、练的意义和方式不甚清楚,这说明我们的学生对写作训练持模糊态度。而且,主观上轻视作文训练。因此,出现“怕作文”,甚至“不作文”的情况,也在情理之中了。三、教材的编排疏忽。新课程理念下,有许多东西发生了改变。“课本”变作了“教材”。把课本看作一种资源,这在一定程度上是一种进步。据有关专家说“综合性学习”这块内容是新教材内容的一大亮点。可作为“新课程中重点落实写作技能”的这块“综合实践”内容,却以“话题”“专题”的形式呈现,没有足够的支撑材料引导师生如何操练、细化,真让人有种“想说爱你并不容易”的感觉。学生认真搞好一个活动至少要化上两周,而且有些话题,像“黄河”“生命”等,远离学生生活,又较抽象,如
5、若任课老师又是文化底蕴薄,教学经验少的老师,这样的任务,很难完成。这样的“资源”其实没有考虑农村学生的实际情况,太过理想化了。综述上面三种情况,出现作文指导低效或无效的根本原因是没有真正走进学生,把学生当作了教学的附属。其实,学生是教学的主体。我们的教学目的最终是为了学生的发展。针对学生是主体的教育有两种基本价值:一是促进人的发展,这种价值是教育内在的、根本的价值。二是承担社会所赋予的人才选拔功能,这种价值是教育外在的工具的价值。我们作文指导最终目的应促进学生的这两方面都均衡的发展。所以指导应该以学生困惑起点,以“解惑”“提升”为主线,最终达成“生命质量的提升”。所以,作文指导要根据学生的需要
6、确定相应的策略。一篇文章从美学角度看,是一种语言艺术。而艺术的对象是自然,就认识观而言,它的内容是自然在人头脑中的“反映”,是一种意识形态;就实践观而言,艺术是人对自然的加工改造,是一种劳动生产。它有人性的东西,包括人自己和他的内心生活。还有社会的东西。这就构成它的内容。而艺术又是源于生活高于生活的一种创造,需要对生活本身进行加工、改造、甚至拼贴,像鲁迅“杂取种种,合成一个”。所以构成一篇文章的成分除了内容,还应该有“创作形式”。因此,对学生的作文指导实际上是解决“内容和形式”两个问题。相应于作文训练,实际是指导“写什么”“怎么写”的问题。一、编好训练序列根据语文课程标准要求,初中三年,作文训
7、练要达到“能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用恰当的表达方式写作。”的总目标。而第四学段79年级阶段目标中,写作一块又单独列出了十条写作目标。它非常明确地提出了写作内容、写法、文体、修改、目的等各方面的要求。所以一开始,我们就应根据学生原有的作文水平,开展问卷调查和“摸底式”作文操练,针对学生在调查表中和自行作文中反映出来的问题,对照课程标准的要求,编制好三年的作文训练序列。所谓“心中有蓝图,做事不怕堵。”作文训练有了针对性,就减少了作文训练的盲目性和随意性。下列表中内容就是笔者安排的三年训练序列,仅供参考。年级专题具体内容七上写人写人的什么写好人物语言、动作、神态表
8、现人物写自我,他人直接与间接相结合写人写事写什么事事选择与详略写出事的意义写景景与情如何相关用比喻、拟人写好景活动小结七下记叙文如何表现记叙文中的中心根据材料展开想像,虚写与实写结合表现中心如何在记叙文中用好描写如何组材安排结构列提纲动物记叙中的说明如何评定作文八上战争记叙要素怎么交代积累材料的方法爱综合运用表达方式普通人如何用好细节描写名胜介绍事物注意说明顺序园林用举例子、引用古诗来说明事物科学用一定顺序说明某种现象条理清楚,材料充实地介绍某种原因文言文改写、扩写如何修改作文八下献给母亲的歌事与人如何结合表现人多角度(夸张等)写好人物的性格;命运;成就等。小结传记、小传的写法及好处心灵之声如
9、何用“象征”手法写好文章科海泛舟以怎样的态度看待自然生物根据材料写科学小品或科学童话民风民俗综合运用描写方法写人、景、场面结尾写法细节描写中怎么蕴情八下古诗中的英雄写推荐词写赏析性短评或研究报告怎么收集诗词形成中心论点写好游记怎么写好景的特点及意义写导游词怎么吸引人九上雨的诉说诗歌改写小散文记叙中怎么抒情如何用拟人化写出真情微笑着面对生活演讲稿写法材料充实运用少年生活变化中写人性变异和社会情况心理活动和环境描写作用拟题的方法青春随想构思立意的方法读好书批驳文怎么写好论点与论据怎么一致如何借鉴别人的文章九下复习总结运用话题的材料创新构思创新专题性形式训练(书信、随想、换位、巧用诗词,使语言增添亮
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