初中语文论文:让你的课堂评价语言充满魅力.doc
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1、让你的课堂评价语言充满魅力在省教科院组织的第七届“百课万人”创新教学观摩活动中,本人有幸参加并认真观摩了四位教师的不同课型的施教过程。在深受启发的同时,也思考了若干关于课堂评价语言的问题。课堂评价是指在具体的教学过程中,针对学生的学习状况教师所表现出来的高超的评价艺术,这里的学习状况包括学生的学习态度、学习信心,学习效果等。在具体的教学过程中,教师及时并正确的临场评价是对学生答问的价值评判,是对学生思路的引领,对生成新的教学内容也有很大帮助。对教师来说,恰当地运用语文教学中的课堂评价是一种能力,也是一门艺术。以前听课时,常听到老师这样对待学生的回答:“好的”、“坐下去”、“对”等,措辞平淡,缺
2、乏激励性;随着课程改革的不断推进,课程观念的向前发展,课堂上教师对学生的评价发生了许多改变,焕发出人文气息,激发了学生的学习热情。然而,听得多了,细细思忖,却也发现随之出现了这样一些情况:1、教师评价的语言机械单调:“很好!”、“很对”、“真不错!”只要学生发了言,不论正确与否,个个都这样评价,到底好在哪、回答的学生和在座的学生都不清不楚;2、教师在简单的“好、对”之后,只是重复学生的回答,无法激活课堂;3、轻率下结论,有时学生没有说出教师想要的答案就加以否定,有时学生说得不够全面教师也不再启发,有时学生说得不到位教师也不及时点拨提升;4、也有教师无法正确面对学生的回答,有抹煞学生思想火花之嫌
3、。当学生的思维极度活跃时,例如学生准备的资料是教师闻所未闻的,或是学生的思考是教师先前未曾想到的,有些教师神情紧张,语言单调,不置可否,避而不谈。这样的评价方式,不仅不能对学生产生积极的引导,反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度,闭塞学生创造性思维,教师评价失去应有的价值和意义,其副作用不容忽视。在我看来课堂上的评价语言是教师教学机智的重要体现,它应形式多样,因人而异,因课而异,因时而异,因发生的情况而异。教师要有创造性地对学生进行评价,使被评价的学生能得到学习成功的满足,能提高学习的兴趣,能更积极主动地投入到语文学习中去。这就要求教师既要具备深厚的学科素质,又要具备敏捷的反应能力,
4、使教师的评价语言充满爱心和智慧、充满尊重和信任、充满幽默与风趣,从而能真正展现出课堂评价语言的魅力。新课程标准在“评价建议”部分指出:“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观几方面进行评价。”同时还指出:“定性评价和定量评价想结合,更应注重定性评价。客观地描述学生学习语文的进步和不足,并提出建议。”良好的、恰当的、激励性的口头评价、行为评价、奖励评价等,都会对学生主体作用的发挥、人文素养的积淀、学习积极性的调动有着重要的作用。教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。在实施评价的过程中,教师首先要考虑到每一个评价对象都是不同的个体,会受到个体的家
5、庭教育环境、学习能力强弱、学习态度和信心等因素的影响,对评价语言的接受和满意程度会因人而异,基于这一点,作为教师对学习能力不同的学生评价的侧重点应有所不同,从学习效果、学习态度、学习信心等各方面做出针对学生个体实际情况的、具有激励作用的评价,使每个学生都体会到成功的喜悦,产生乐于求知、积极向上的情感,形成主动、健康的学习心理。一、根据对象的不同需求进行评价1、用富于启迪的语言调动基础扎实,思维活跃的学生,这些学生往往有良好的学习习惯,课本上的知识早已轻车熟路,他们常常渴望更大的挑战,需要超越课本难度的新知,需要享受获得更高水平知识的乐趣。因而,教师的评价在肯定他们的同时,不能停留在所学课本知识
6、的层次上,而要选择独特视角,开阔学生视野,激发深入思考、探究的欲望,使他们的学习进入更深层次。记得我教济南的冬天时,一女学生以诗句形式概括课文各段的内容,“日照青山暖济南,雪后山景醉人心。城外远山显奇景,水暖藻绿蓝水晶”,全班满是惊叹的眼神。我惊喜之余,不由鼓掌表示赞赏,进而赢得全班同学的掌声,我又及时肯定:“你不但在课外阅读中得到了乐趣,而且获得了那么丰富的知识。你能边读书边思考。真厉害!”该生获得了极大的满足和鼓舞,学习热情日渐高涨。对出众的学生的表现,不但给与了直接的肯定,同时让其他同学从他们富有个性的学习方法中体会到些什么。这样的评价语言不仅给其他学生指出学习的目标,还给了优生继续奋斗
7、的目标,避免使其满于现状。教师抓住这些个别现象进行评价,往往能收到牵一发而动全身的作用。2、用诚挚欣赏的评价激活学习中等的学生 这部分学生在班内占多数。他们有向优秀学生靠近的愿望,但学习积极性不持久,学习的潜力还没有最大限度发挥。卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”教师丰富、生动的评价语言能让这些学生处于一种积极亢奋的状态,这个时候的他们所释放出的热情和潜能就能使他们努力向优生靠拢。同时他们也需要听到恰如其分的评价,通过老师的评价,了解自己的长处、短处,从而取长补短,完善自我。课堂评价就应侧重对他们学习态度的鼓励与欣赏,对知识正误及学习方法的点评。我在教风筝一课时,一位成绩
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