毕业论文(设计)《浅谈加强少数民族地区汉语言教学的方法》.doc
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1、浅谈加强少数民族地区汉语言教学的方法 目 录内容摘要:6一、教师要注重自身职业文化的涵养。71、汉语老师作为“外教”给民族学生授课,注重提高民族学生的汉语发音,以及汉语用语的语境选择。72、教学结构的改善。83、使用新颖的教学方式在教材选材合理的基础上,再适当应用多媒体教学将最现实、最实用的汉语生活语言带到课堂,提高学生学习语言学以致用的能力。84、培养学生的自学能力。9二、具体授课方式注意要点91、全面系统地讲解汉语语法知识。92、加强汉语语法知识的应用训练。103、将汉语教学与其他母语学科有机结合。10三、兴趣是最好的老师111、充分发挥想象。112、活学活用。11四、作为民族学生的汉语老
2、师要是“多面手”。12五、民族学生的汉语老师要灵活把握课堂节奏。13参考文献:13浅谈加强少数民族地区汉语言教学的方法内容摘要:人的思想情感的交流需要通过语言表达,而语言也是人与人沟通的桥梁。随着社会的发展、经济的发展,各民族之间的交流和融合日益密切,语言交流也显得极为重要。在新疆由于历史、地域的不同,南北疆在汉语言教学中存在很大差距,特别是南疆地区汉语言教学发展较慢,成效甚微。因此,必须加强少数民族的汉语言教学效果,提升少数民族的汉语水平,为增进各民族之间的融合团结做出贡献。 关键词:少数名族地区 汉语言教学中国,是一个多民族的国家,除了汉族之外,还有55个少数民族,而这些少数民族的总人口,
3、也占到了全国总人口的6.7%,在新疆少数民族的比例更是占到了70%以上,从这个数据我们可以看出,推进少数民族地区汉语言教学是很重要的,也是社会发展的必然趋势。因此,少数民族在学习好本民族语言的基础上,需要进一步学习汉语,这也是发展民族文化教育事业的重要任务。 一、教师要注重自身职业文化的涵养。 1、汉语老师作为“外教”给民族学生授课,注重提高民族学生的汉语发音,以及汉语用语的语境选择。此外,少数民族汉语教师在教授知识的过程中还要注意表达方式,要注重口头语与书面语的结合、与姿态手势的结合,这就要求教师们“民汉”兼通。讲解内容时要用简洁,条理清晰的书面语言,而在具体事理如描绘景,启发诱导时要用生动
4、、自然的口语表达,以增强感染力。 2、教学结构的改善。汉语语言博大精深,语法结构复杂多变,字形相近,相似者甚多,教与学都存在一定困难,所以教与学都要抓重点,而不是全部灌输,对于音节一定要一次性通过,即第一次教授时就要求学生准确发音,一旦一次发音不准,以后就很难纠正。这是因为学习具有惯性式“原始记忆”第一次错,一旦形成惯性想改都改不了;对于语法,不宜讲过多,过繁,讲的太多反而会扰乱学生对语法的记忆,以前掌握的都可能变的模糊不清。语法教授不在于多,而在于精。把日常生活中及写作中常用语法知识讲通即可,也就是语言知识的讲授一定要精要好懂,让学生学后有实际用处;对于字形相近者采用区别法即找出不同点,通过
5、比较字形的不同来加以记忆。 3、使用新颖的教学方式在教材选材合理的基础上,再适当应用多媒体教学将最现实、最实用的汉语生活语言带到课堂,提高学生学习语言学以致用的能力。由于汉语语言方式灵活,同时又具有很强的语言环境性,不同场合、环境都可能造成语意的变化。所以一定要让学生在多媒体信息中如身临其境般的亲自体验汉语言的应用。例如:充分利用语言学习资源,在新疆地区汉族人数几乎占半,这给少数民族汉语教学提供了良好的语言环境,在我校也有不少汉民同宿,所以同学之间可以很方便地交流,以促进民族同学汉语言水平的提高,因此在少数民族汉语教学中可以尽可能的采用民汉同宿、同习,促进民汉学生的语言交流,以实践来提高民族同
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