六年级上册语文语文园地三教案人教部编版.pdf
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1、课题语文园地课型语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 学习根据阅读目的,有针对性地选择适合的阅读方法。 2. 学习细节描写方法,写出人入迷时的情景;学习说明理由时,用逐条列举的表 达方式。 3.积累古诗词春日。 教学 重点 积累朱熹的诗春日 。 教学 难点 学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 新课 教学 ( )分钟 出示: 【课件 1】 (板书课题:语文园地) 交流平台 1.请同学们回忆一下,我们刚刚学过的课文故宫博物 院这篇课文的前面为我们布置了两个任务,一个是要我 们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一 处景点。你是怎样完成
2、这两项任务的? 2.学生自由说。 3.教师小结:我们要为家人计划故宫一日游,就没有必 要把四份材料仔仔细细读一遍,而是重点阅读材料一、材 料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和 殿这一处景点,则需要仔细阅读材料一、 材料二和材料四。 4.同学们再想一下,我们在学习竹节人时,如果你 的阅读任务是“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具” 这一任务,你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢? 5. 教师再次小结:我们要仔细阅读的是与制作和操作这种 玩具相关的部分,对有关玩竹节人的有趣经历这一部分, 就可以粗略地浏览一下。 所以我们应该这样做, 出示: 【课 件 2】 读书时先想想阅读的目的,再有针对性
3、地选择适合的 让学生从学过的 课文入手,来思考根据 任务选材料的问题, 便 于学生学习,从已有的 知识基础得出新的认 识。 阅读方法。 (板书:阅读目的阅读方法) 词句段运用 (一)看例子,仿写人物入迷的情景。 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字,谈谈自己的 体会与感悟。 2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识,说说这段文字 描写了什么情景,为什么给你留下了深刻的印象? 3.教师对学生的发言分别点评,点拨指导。 (1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情 景。这段先写了地点,然后从围观者人数之多、动作、声 音、注意力等方面,写出了围观者围观时的情景,从侧面 写出了竹节人搏斗的诱惑,或
4、者说玩竹节人给大家带来的 无穷的乐趣。 (2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹 节人的情景,主要运用了动作描写,“伸长脖子,恨不能 从我们肩膀上探过来。 ”是细节描写,我们可以想象出玩 竹节人是多么有乐趣的事情。 (3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中 有对罗丹的动作描写、神态描写,还运用了想象和夸张。 大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗 丹。 4.教师总结:写人物入迷的情景,要写出人物的表情、 动作、语言等,还可以用上夸张、想象。 (板书:入迷表情、动作、语言) 5. 出示: 【课件 3】试着写一写人物入迷时的情景。 (1)爸爸看电视或者看书入迷了 (2
5、)两位老爷爷在大树下下棋入迷了 (3)美术老师画画入迷了 5.学生交换阅读,互相提提建议。 (二)学习用序数词逐项说明理由的表达方法。 1.学生读词句段运用的第二部分一段话,注意加点 学生阅读三段文 字后先自己感悟,看三 段文字都描写了什么, 然后教师点拨,让学生 知道这三段文字都是 描写人入迷时的情景 的, 更要知道要通过人 物的动作、神态描写表 现出人物的入迷程度, 使学生在今后写作时 学习细节描写,积累人 物入迷的相关句段。 的部分,想一想这样表达的好处。 2.分组交流讨论:你从这段话中发现了什么?你认为用 这种方式表达有什么好处? 3.教师检查,指导: (1)这段话讲的是人们认为的天体
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