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1、中班语言公开课:艾玛与风奇怪的风足以使所有动物感到害怕,但艾玛并不害怕,他总是希望有新的事情发生.当他带着大风走出山洞时,发生了一件有趣的事.他的异想天开不仅为他带来了一次美妙的旅行,而且为同伴们消除了恐惧和乐趣.同时,艾玛(Emma)的冒险精神和乐观情绪也感染着每个小读者.(三)情节分析艾玛的特立独行使故事的故事总是如此出乎意料.当所有的朋友都被风挡住时,艾玛(Emma)走出山洞与她的兄弟们开了个大玩笑.小读者自然喜欢像动物朋友那样的笑话.让我们一起猜测一下,艾玛如何与朋友开玩笑.当笑声来临时,艾玛又一次独自行走在风中.朋友们再次听到了他的电话.就在每个人都以为这是个玩笑的时候,我没想到艾玛
2、会被风吹走.艾玛不怕它,只是享受了一段美好的旅程.一切都超出了读者的预期,但是当我享受事故的乐趣时,我也被艾玛的乐观和开朗的态度所感染.(4)图片分析整个图画书的图画又丰富又沉重,背景色相对均匀,这使艾玛看起来更加特别,对读者更具吸引力. “艾玛与普通大象有何不同?”图片中,哪个人是艾玛(Emma)的弟弟?这些问题可以引导孩子们观察和比较艾玛的不同形状,这也使读者对角色的性格有了更好的理解.功能已铺好.(5)角色分析艾玛是个不同的人.他不仅是大象家族的开心果,还是小读者的可爱朋友.当每个人都被风吓到而因无法行进而沮丧时,他毅然走在风中,一系列意想不到的事情带给每个人幸福,使原始的“黑暗”氛围轻
3、松活泼.朋友对艾玛的态度也很重要.面对爱玛的笑话,朋友是宽容和喜欢的,这也导致读者思考另一种方式:如何面对朋友的善意笑话.这种乐观开朗的生活态度是儿童终生需要和受益的东西.(6)语言分析“艾玛是什么样的大象?”艾玛(Emma)希望她的朋友们以为他们被风吹走了.他和他的兄弟会说什么? “朋友们害怕被风吹走,他们是如何离开洞穴的?”“你认为爱玛还在开玩笑,还是真的被风吹走了?”一系列问题可以引导孩子以完整,有序和大胆的方式表达他们的思想和观点.你也可以用艾玛的风,开始一段美好的旅程这一集来开始交往,指导孩子们有条理地告诉艾玛的风先去.然后去.终于去了.(1)活动设计11,设计思路整个故事是孩子般的
4、,充满想象力.主角的格子大象艾玛本身就是为了吸引年幼的孩子.他的外表,肤色和行为都不同.乐观开朗的性格使有趣的事情频繁发生.生活运动的第二部分引导孩子观察图片,了解故事并根据自己的理解进行讲述.活动的第三部分是幼儿的难点.老师扩展了图画书本身的内容,以便孩子们可以根据视觉提示有条不紊地说:“风把爱玛放在哪儿了?它在哪里?”一起选择您最喜欢的地方,然后有序地进行“第一最后”.最后,一切都是平静的.随着情节的发展,幼儿也认识到了朋友之间的深厚友谊,获得了情感上的满足和进步.2.活动目标(1)清晰有序地描述艾玛的奇妙旅行经历.(2)我喜欢Emma乐观开朗的性格,并喜欢故事的乐趣.3.活动准备PPT课
5、件背景图片4.活动过程(1)介绍人物,引起兴趣一个(显示封面).这是谁? (格子大象艾玛简介.)艾玛和普通的大象有什么区别? (指导孩子清楚分辨颜色和图案的差异.)听声音,艾玛的故事是什么,谁呢?(2)享受故事,感受乐趣1显示第2至4页:你知道吗,艾玛的兄弟在山洞里是哪一个?2显示第5页:猜想,艾玛和他的兄弟会怎么说?8当前页61 O:你知道大象在担心什么吗?你有什么好怕的?乍一看,朋友们怎么想?4展示第11页至第1页4:您认为这次艾玛真的被风吹走了吗?6当前第15和16页这次,艾玛真的被风吹走了,风与艾玛一起开始了一段美好的旅程.(3)游戏操作,井井有条1显示第1页7-20:你知道这些地方吗
6、?让我们看一下,艾玛的风从哪里来? 2放置图片,记住故事我(显示第2至24页.)这次,艾玛会去几个地方吗?他将首先去哪里,他将去哪里,他将在哪里结束?桌子上有一些照片,三人一组.请从这些图片中找到三个您觉得有趣的地方,并为艾玛安排一次美妙的旅行.我试图向每个人清晰,顺序地介绍旅行过程.(4)讲故事的结尾你喜欢艾玛吗?为什么?简介:可以给他人带来幸福的人将永远得到每个人的喜爱.(2)活动设计21,设计思路0100310是一个非常有趣的故事.()()艾玛与风(第0 010号,第119页)!(.)(.)!(!).(.).的.(,).()(.来.来的.)(.)!()()().(词库).()的.().(
7、s,s).(等等.().来回.的.对此来来的是(r.)来说的是故事式吧(第艾玛与风页).怎么来()(中)(中).(数据地(地)是一部非常吸引人的故事.103的地盘在第一个活动中,老师将孩子的视线集中在曲折上,但是在第二个活动中,孩子的注意力集中在了自然的“风”现象上.活动的第一部分指导孩子们回顾故事的内容,并指导他们交流有关风的现有经验.孩子对这个主题感兴趣后,老师将活动地点移到外面,让孩子体验“找风”的乐趣.首先,让他们运用感官,感知风的存在,知道风会改变周围的事物;然后,让孩子们选择合适的物品以发现风的存在,并科学地了解风与事物运动之间的关系.当年幼的孩子喜欢“风”时,让他们观看“龙卷风”
8、的视频,以了解风可能给我们带来的危险,并触发他们进一步收集“风效应”,“风害”和其他信息.有利于幼儿科学,对事物的辩证理解.2.活动目标(1)尝试通过各种方法找到风并感觉到风的存在,并激发人们探索自然现象的兴趣.(2)能够大胆而清晰地表达发现的方法和方法.3.活动准备图画书快乐秘籍纸,手帕,塑料袋,气球等(轻物);风车,积木等(重物)选择大风天气,到户外去龙卷风,飓风视频4.活动过程(1)回忆故事和激发兴趣1(显示图画书.)回顾故事.还记得故事的名字吗?艾玛是什么样的大象?艾玛和风发生了什么有趣的事情?风把大象吹到哪里了?2交流生活经验.我们的生活有风吗?你在哪里看到风?你怎么知道风来了?摘要
9、:在生活中,“风娃娃”已经悄悄地来到我们每个人的身边,我们去操场上寻找,它藏在哪里?(2)寻找风娃娃你在操场上找到风了吗?您怎么知道“风娃娃”来了?(指导幼儿使用“我明白了.所以我知道风要来了”,“我听说了.所以我知道风要来了”,“我感觉到了.所以我知道风即将来临,“声明已充分表达出来.”)一个(选择材料来寻找“风娃娃”.)这是我们熟悉的很多东西,看到了什么?我怎样才能找到“风娃娃”? (您可以根据孩子的能力询问:您在哪里找到了“风娃娃”?)交流:我找到了与.的“风娃娃”一个(考虑讨论).为什么这些东西可以帮助我们找到“风娃娃”?其他事情不能做到吗?简介:轻的东西很容易被风吹走,所以我们可以找到“风娃娃”.(3)观看视频并交换讨论风能把那些沉重的东西炸掉吗?您认为“风娃娃”能炸毁沉重的东西吗?一个(观看视频.)您是否看到天空吹着风?你喜欢风吗?为什么?你喜欢什么样的风?(3)活动扩展1.在天气预报中注意并记录有关风的信息,并在小组讨论中进行交流.2.收集有关“风的作用”,“风的危害”等的信息,并安排相应的围墙环境,供孩子们交换介绍.(4)阅读区的活动1.通过设置“快乐阅读墙”,幼儿可以画出他们阅读的快乐事件并将其绑定到0103010并与朋友分享.2.打开“小天气预报员”列,引导幼儿每天广播天气预报,注意风的信息,感受风与人们生活之间的关系,并尝试理解风的某些符号.(何洁)
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