如何在幼儿园的一日生活评价幼儿.ppt
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1、,如何在幼儿园的一日 生活中评价幼儿,布鲁斯和大卫之布鲁斯,场景:布鲁斯起床后,自己穿好衣服(没穿鞋)进来吃早饭。妈妈说:“你的鞋呢?难道你要光着脚去上学吗? 看你穿的是什么!蓝毛衣配绿体恤太难看了 布鲁斯,亲爱的,你的短裤是怎么搞的?怎么撕开了?吃完早饭你去换了,我的孩子不能穿破裤子上学 倒果汁要小心,别撒得到处都是!” 布鲁斯把果汁倒撒了。 妈妈很生气:“真拿你没办法!” 布鲁斯嘴里叨叨着什么。 妈妈:“你好叨叨!” 布鲁斯准备出门上学,妈妈:“布鲁斯,又忘带午饭了,我看脑袋要不是长在你脖子上,你也会忘的!” 布鲁斯拿起午餐包,妈妈:“今天在学校表现好点!”,布鲁斯和大卫之大卫,大卫住在布
2、鲁斯家的马路对面。清晨醒来的第一句话就是:“七点了,大卫。你想现在起还是5分钟后?”大卫打个呵欠:“5分钟后。”接着大卫起床,没穿鞋。 妈妈:“嗨,你已经穿好了就是剩下鞋没穿了 哦,短裤接缝这里有一个洞,快开边了,你是站着我来缝还是脱下来?” 大卫想了一下,“我吃完饭再换。”然后吃饭喝果汁,撒了一些。 “擦桌子的布在水池边。”,大卫拿过布把果汁擦掉。吃完饭还给妈妈聊了一会,穿上鞋换了短裤,准备去上学,没带午饭。 “大卫,午饭!” 他跑回来拿午饭,谢过妈妈,说:“再见!”,布鲁斯和大卫在同一个班,老师:“孩子们,你们已经知道了,我们下周有哥伦布发现美洲纪念日的演出。我们需要一个志愿者,画一个欢迎
3、横幅挂在教室门口。还需要另外的志愿者在演出结束后给客人倒柠檬水 ” 布鲁斯和大卫会是什么表现? 谁更可能当志愿者?,这意味着什么?,愿不愿意接受挑战的原因是什么? 自我评价与家长(教师)评价有什么关系? 自我评价与未来生活有什么关系?,幼儿园的情景,孩子在画命题画拿气球的小朋友 一个孩子把气球画在左上面,孩子有下面,离得很开,正没办法处理。 老师巡视到他的身边,他正要盖住,老师看了看,说: “你画的很特别,气球被风吹起来了!” 孩子的脸从紧张到惊喜接下来发生什么?,来自重要他人评价 塑造着孩子的自我和个性!,评价决定着孩子的未来! 影响着他们的情绪情感, 决定着他们的认知和创造。,我们要的是怎
4、么做的具体方法!,我们正在进行着怎样的评价?,为什么会这么评价?,日常评价该如何进行?,讨论 主题,现状?,为什么?,怎么办?,一、我们正在进行着怎样的评价?,“十一五”教育规划重点项目“促进幼儿积极自我概念发展的教师评价行为研究”,什么是日常评价行为?,幼儿教师的日常评价行为是指在幼儿园日常活动中,幼儿教师对幼儿行为所做的即时性的言语和非言语的评价行为。 教师的大量非言语评价经常起到“此时无声胜有声”的效果。 美国心理学家艾伯特梅拉宾(1968)通过实验提出了一个公式:信息资料的总效果=7%的词语+38%的声音+55%的人体动作和面部表情。,无声评价,教师的举手投足都被幼儿看在眼里,记在心中
5、,产生大相径庭的效果。 一个关注的目光,一个亲切的手势,一个微微的点头,一个会心的微笑,会带来无声的激励;一个生气的眼神,一个厌烦的手势,一个无奈的摇头,一个冷漠的表情,都可能造成无声的摧残。,幼儿教师日常评价行为的特征?,自然而即时 融于教学和教育 言语与非言语兼备 标准的多重性 结论的模糊性,2,1,6,13,研究发现:,(1)在教师在日常教学评价行为中,否定性评价占优势,在肯定性和否定性评价行为中,均以言语性评价占优势; (2)教师的评价行为时间短简单化,评价行为往往是在瞬间完成的,超过10秒的评价极少,评价行为以“严肃”、“训斥”、“真棒”、“反问”、“微笑”、“皱眉”等较为简单表面的
6、评价居多; (3)大多数教师的个体评价对象比较固定; (4)评价的情感投入不到50%; (5)教师的评价行为基本是当众且远距离进行的。,教师的日常教学评价忽视幼儿自我和个性的发展; 教师的日常教学评价行为趋向于简单化表面化; 教师的日常教学评价行为可能存在“评价偏见” ; 教师的日常教学评价行为情感投入不足。,二、为什么会这么评价?,原因之一:管理高于一切,课堂秩序高于一切。 简洁的肯定和否定评价管用。 人多考虑不了那么多。 当“真棒”口头禅,“训斥”家常饭 会是怎么样?,原因之二:评价一点带面,抓住两头好的狠狠表扬,不好的狠狠批评 贴标签效应自我实现的预言 好的一定是罗森塔尔效应吗? 表现好
7、自信心足表扬依赖过度的乖过度社会化 不好的怎么样? 自信不足不愿学习习得性无助或者逆反,原因之三:重知轻情,无动于衷的评价比例达到56.81% “重知轻情”为主因; 职业倦怠; 长时间高强度的工作。 “亲其师,而信其道”,理想的日常评价行为,人性的、智慧的日常教育评价行为是关注幼儿的心理感受和生存状态的,他们会不断化解幼儿成长中的危机,欣赏和鼓励幼儿的发现、创造和进步,帮助幼儿树立积极的自我意识,获得健康全面的发展。,我们能做的,我们能够饱含情感地蹲下来给孩子说话,私下里与孩子交流。 你喜欢的人自然要走近,要说悄悄话,不要以为孩子小什么评价都可以当众远距离进行。 一个微笑一个抚摸一个拥抱或者一
8、句悄悄话可以使孩子幸福一整天,兴奋一阵子。,目前幼儿教师日常评价行为需要扭转的问题是:,否定性评价过多 肯定性评价 简单评价为主 具体评价 情感投入不足 情感饱满 评价偏见 客观评价,三、日常评价该如何进行?,方法、步骤和策略,日常评价该如何进行?,第一步 帮助孩子面对自己的感受 第二步 学会赞赏孩子 第三步 让孩子从角色中释放 第四步 代替惩罚的方法 第五步 鼓励孩子与我们合作,如何评价幼儿?,第一步1,第二步 2,第三步 3,第四步4,第五步5,面对感受,欣赏孩子,从角色释放,代替惩罚,鼓励合作,良性循环,第一步 帮助孩子面对自己的感受,感受 行为 好感受 好行为 怎样让孩子感受好? 接受
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