幼儿园主题活动的设计与实施.ppt
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1、幼儿园主题活动的设计与实施,约翰戈登 2012年诺贝尔生理学或医学奖得主 昔日“蠢才”,今获诺奖,今年2月,教育部印发了什么文件? (教师2012 1号文件),幼儿园教师专业标准(试行),丰子恺画像,丰子恺(1898.11.91975.9.15)原名丰润,又名丰仁,浙江桐乡石门镇人,名仁,又名婴行。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大,深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻,耐人寻味。
2、,一、基本理念 (一)师德为先 (二)幼儿为本 (三)能力为重 (四)终身学习,二、基本内容,(一)专 业 理 念 与 师 德 01、职业理解与认识 02、对幼儿的态度与行为 03、幼儿保育和教育的态度与行为 04、个人修养与行为,(二)专 业 知 识,05、幼儿发展知识 06、幼儿保育和教育知识 07、通识性知识,(三)专 业 能 力,08、环境的创设与利用 09、一日生活的组织与保育 10、游戏活动的支持与引导 11、教育活动的计划与实施 12、激励与评价 13、沟通与合作 14、反思与发展,各级教育行政部门要将专业标准作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要,充分发挥
3、专业标准引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准,严把幼儿园教师入口关;制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。,幼儿园要将专业标准作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展园本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全幼儿园绩效管理机制。 幼儿园教师要将专业标准作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践
4、,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。,关于幼儿园的课程理念 2003年课改以来,我国幼儿园课程改革已经深入人心。遵循幼儿身心发展规律,注重幼儿主体建构,确立科学合理的以幼儿和谐、可持续发展为价值取向的培养目标,已成为人们的共识。 幼儿园的教材都是强调这样的理念: 1、以幼儿发展为本; 2、实现课程的整合; 3、开启幼儿多元智能。 幼儿园教材均以主题活动方式呈现出来。这就要求教师不仅要重视日常的集体教学,也要注重区域游戏活动的开展,因为区域活动是课堂教学的补充,它让幼儿在玩中学,学中玩,更能体现当代的教育理念,也更适合幼儿的学习特点。,什么是整合课程?
5、 幼儿园教育指导纲要旗帜鲜明地提出:“幼儿园教育内容是全面的启蒙的”,强调“各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”,将“整合”作为一条主线清晰地贯穿于所有的教育活动中。这是因为幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育,幼儿教育需要高度的整合。即:通过围绕幼儿生活的核心经验选择主题、设计活动,使五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术、)及领域间得以有机整合。,我将以广西接力出版社的幼儿园适应性发展课程为例,谈谈主题活动的设计与实施的问题。 一、共同性活动的开展主要从主题的产生、主题网络的构建、环境的创设、活动的开展、师幼互动、教师的
6、观察与反思、活动评价等几个方面来展开。 二、选择性活动的开展主要从活动的空间、时间、规模、组织形式、内容、环境材料、师幼互动、及家园同步几个方面来考虑。,关于新课程的内容框架,(1)主题解读 (2)预期效果 (3)环境创设 (4)生活渗透 (5)家园同步 (6)活动列举 (7)活动范例 (8)观察反思,一、幼儿园主题活动的设计与实施,(一)共同性活动的设计与实施,1、共同性活动的定义,共同性活动是指儿童在教师的支持、帮助和引导下,围绕某个大家感兴趣的生活中的主题或认识中的问题进行深入研究,在合作研究的过程中发现知识,理解意义,构建认识。 共同性活动侧重于幼儿共性的发展,以学习内容的领域特点和幼
7、儿活动的特点进行选择和编排,在课程中以综合主题形式出现。,(1)主题生成: 领域 生活贴近幼儿的生活 原理如沉浮 作品 (2)主题来源: 儿童兴趣 教师兴趣 儿童发展阶段的任务 儿童的经验和所处的环境 意外事件 合作、冲突、日常照料、常规,2、主题生成,有趣性 真实性 生活性 合作性 活动性 开阔性 便利性,(3)选择主题的标准,3、编制主题网络,(1)头脑风暴放纵思想,自由想象,把与主题有关的字词尽可能的记录下来,这些字记词要尽可能特别和具体。如果与幼儿共同制作,则需把幼儿的不同想法用简明的字词记录下来。,头脑风暴说“门”游戏,“门”的多种含义:,1、出入口:前门、房门、,2、器物可开关的部
8、分:柜门、炉门,3、装置在出入口中,能开关的障碍物:铁门、栅栏门,4、形状或作用象门的:电门、水门、气门、闸门,5、门径:窍门,6、旧是指封建家族或家族的一支,现指一般家庭:满门、长门长子、双喜临门,7、宗教、学术思想上的派别:儒门、佛门、左道 旁门,8、传统指称跟师傅有关的:拜门、同门门徒,9、事物的分类:分门别类、五花八门,10、生物学中把具有最基本最显著的共同特征的生物分为若干群,每一群叫一门。如:原生动物门(门以下是纲)。,11、压宝时下赌注的位置名称:“天门”,12、量词:一门大炮、两门技术、三门功课 ,搞笑诺贝尔奖是一年一度举行,该科学庆典活动的主旨是:鼓励那些从事让人感到发笑却让
9、人深思科研项目的研究人员。活动主办方是科学幽默杂志不可思议研究年报和美国哈佛大学学生团体。,奖项创始人马克亚伯拉罕,用创办人和组织者马克亚伯拉罕斯的话说,搞笑的这些奖项就是要“乍看之下令人发笑,细细品味发人深省”。和真正的诺贝尔奖有所不同,这些匪夷所思的研究既好玩有趣,又满足了人们的好奇心和求知欲。在亚伯拉罕斯看来,满足人们的求知欲是科学研究的真正目的。,廉价材料制成的奖品 (美国以外的获奖者要自掏腰包承担开销来领奖。经4位正版诺贝尔奖得主颁奖后,获奖者有1分钟时间解释其研究精髓只有1分钟,时间一到,一个8岁的小女孩(负责计时)就会上台大叫:“请停止,我好烦。” ),一直负责为“搞笑诺贝尔奖”
10、颁奖仪式打扫卫生的人,就是曾在2005年获得“正宗”诺贝尔物理学奖的哈佛大学物理学家罗伊格劳伯。十余年来,格劳伯的这份“工作”一直没有改变将千余名观众不停地掷上台的纸飞机清扫干净。而抛掷飞机这一传统,也是“搞笑诺贝尔奖”的特别之处。,例:小班“过六一”活动中“花背心”的装饰活动,凡是不带袖子和领子的上衣都叫背心。但有的教师为孩子准备的纸背心只有一种模式,即统一的款式及大小。,其实背心样式有很多种的:,其实背心样式有很多种的:,其实背心样式有很多种的:,其实背心样式有很多种的:,其实背心样式有很多种的:,其实背心样式有很多种的:,(2)归类将不同字词按类别分组,(3)命名选择一个最适合的概念性字
11、词或短语,将每组中所有字词的概念连接起来,即为一组写下一个标题。,(4)连网每一级要素要逐步细化,以2-3级为宜。,3、编制主题网络,请大家自先主题,练习设计下列主题网络图,小班“花儿开了”,中班“春天来了”,大班“广告”,学前班“多彩的服装”,例:小班“花儿开了” 网络图,中班“春天来了”主题网络图,大班“广告”主题网络图,学前班“多彩的服装”主题网络图,美国一幼儿园大班“蛋(EGGS)”主题网络图,鸟,蛋,能下蛋的动物,青蛙,鹅,鸟,乌龟,产品,蛋奶,鸡蛋卷,奶油,窝的形成,草,沙子,木头,钉子,蛋的组成,重量,蛋白,蛋黄,尺寸,硬、软,农场,鹅,蛇,鸟,蛋,能下蛋的动物,青蛙,鹅,鸟,乌
12、龟,产品,蛋奶,鸡蛋卷,奶油,窝的形成,蛋的组成,重量,蛋白,蛋黄,尺寸,硬、软,农场,鹅,蛇,4、制定主题预期效果,根据不同的内容及幼儿不同年龄的特点制定,并注意目标的层次性。具体内容在新课程内容框架的预期效果中已经阐述(如:小、中、大班都认识春天、秋天)。,请大家练习:撰写小班快乐幼儿园的预期效果 1、熟悉幼儿园的环境及一日生活安排,能愉快地参加各项活动,逐步适应幼儿园生活。 2、认识班上的老师、小朋友,能叫同伴的名字,与他们友好地相处,愿意把自己的需求告诉老师,建立起对教师和幼儿园的感情,能愉快地上幼儿园。 3、感受生活中的美,培养幼儿对艺术活动的兴趣,学习用艺术的方式表达自己的想法及所
13、见所闻,愿意在教师的带领下学唱歌、以及玩游戏。 4、学会排队行走,对参加体育活动感兴趣,促进幼儿身体与动作的发展。 5、认识熟悉的生活用品,养成爱护日用品、讲卫生的良好习惯,学习按物体的用途分类。,5、撰写月计划、周计划、日计划 (重点谈共同性活动中课堂教学的目标撰写),第一:关于教学目标 教学目标是教学所要达成的结果。尽管我们反对只注重目标而忽视过程的倾向,但是没有目标的教学却是盲目的。我们制定教学目标时,要克服随意性和模糊性.,教学目标制定的五个常见问题: 1、目标不具体,表述过于宽泛; 2、目标超难度; 3、目标不全面(目标制定应包括:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值); 4、目标
14、不能突出本学科特点; 5、目标陈述不清晰。,制定一个具体的教育活动目标时应注意四点:,1、目标是否具体,核心目标是否突出?,请练习撰写下例两个活动的教学目标,一、中班教学活动插花真好看,1、通过活动激发幼儿创造美、表现美的情感。 2、培养幼儿的观察力和想象力。 评:目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实,其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。,二、大班主题活动奇妙的水,1、在戏水中感受水的特性,知道水有浮力。 2、乐意与同伴交流活动的感受和发现。,、目标是否合适该年龄班的幼儿?,如:教师让小班的幼儿绘画小鸡(尖嘴巴、小爪子)行吗?,中班数学活动巩固8以内的数的目标有二: 1、观察纸牌什么
15、地方一样和不一样; 2、能排列成各种形状。 前者未明确要求幼儿观察纸牌的什么(大小、形状、颜色、图案,还是图案的排列)一样和不一样?后者,没有明确指出要求幼儿能把“什么”排列成各种形状。 改进建议:教学目标的设计一定要有其具体的内容和要求,切忌抽象空洞。如:可将上述教学目标改为: 1、点数纸牌上每组图形的圆点,并能大胆说出它们分别是有几个圆点组成。 2、能将每组图形的圆点重新排列成与原图形不同,、如何表述教学活动目标?, 表达要一致(不要一会从教师的角度讲,一会从幼儿的角度讲) 1、教育目标:从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体) 举例:“使幼儿掌握知识”、“教会幼儿技能” “培养幼儿
16、能力(习惯) 2、学习目标:从幼儿学习的角度提出的目标。(把幼儿作为主体) 举例:“能够 ”“学会 ”“懂得 ”,、如何表述教学活动目标?, 要注意课程目标与教学活动目标的不同。, 要从幼儿角色出发,分析幼儿要学什么?怎么学?, “以学定教”,关注幼儿的能力、需要、发展、规律、学习特点 等,提出富有挑战性的任务。, 避免“以教定学”,例如:中班综合活动“我和瓶子做朋友”的目标表述得如何?,1、引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验,感受玩瓶子带来的乐趣。 2、培养幼儿运用已有知识经验解决在活动过程中出现的问题的能力。 3、鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动,能大方与别人合作。,4、目标能
17、否有效实现?,例:大班活动下雪了,活动目标: 1、自主表达对雪的感受,初步理解下雪与人们生活的关系。 2、在欣赏与阅读中体会雪花飘舞的情趣。,活动环节: 1、表达下雪。 2、欣赏理解诗歌下雪了,体会雪花飘舞的情趣。 3、能否期望每天下雪,下雪是好事还是不好的事。,小班体育课教学目标和计划 教育目标: 根据小班幼儿的身心发育特点及小朋友的各项能力发展水平,进行的教学活动设计。 1、初步学习走、跑、平衡、钻爬、等基本动作。 2、初步学习听口令、立正、稍息、原地踏步走。 3、了解一些安全知识;不去危险的地方玩,不做危险动作,不玩不安全的东西,不随便离开老师,集体,不随陌生人走。 4、能上体正直走,两
18、臂曲肘在体侧自然跑,自然跳起轻轻落地,走平衡木时不左右摇摆,会互相滚接大皮球,钻过60CM高的障碍物,会两手两膝着地爬行。 5、在老师的带领下能按节奏做操,会听口令、立正、稍息,原地踏步走。,中班体育课教学目标和计划 教学目标: 根据中班小朋友的身体特点和身体发育情况,制定并落实该计划。 1、继续学习走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作。 2、学习徒手操、学习听口令:立正、稍息、看齐、原地踏步走。 3、了解集体规则,初步知道友爱朋友,尊敬长辈、爱惜玩具等行为习惯。 4、能自然、协调地走、跑、跳,在15-20CM宽的平衡木上走,初步掌握抛接球皮球,拍球的方法,能灵活、协调地钻爬、协调地攀
19、登。,大班体育课教学目标和计划 教学目标: 进入大班的小朋友在身体各方面都比中班的小朋友要强,因此他们的教学要求也随着提高要求,学的知识也比以前更具挑战性,小朋友也比以前感兴趣了些。根据小朋友的特点做了以下计划。 1、进一步学习走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作。 2、学习徒手操、韵律操。学习听口令:立正、稍息、看齐、向左、右转、原地踏步走、立定、齐步走、便步走、跑步等。 3、学习关心班集体,初步懂得要爱护公物、尊敬长辈、谦让朋友和遵守集体规则。 4、能自然、灵活、有精神地走、跑、跳,并能变换方向或交替走、跑、练习投男孩投沙包在5M以上,女孩在4.5M以上,能协调、灵敏地钻爬和攀登。
20、20M直线快跑不慢于6秒,立定跳远大于90CM,单脚连跳15M以上或半分钟。 5、能准确、协调有精神地做操,会听音乐和口令变队型。,如果说目标是课程教学活动的灵魂,那么,“教学内容”似乎可以比做课程的“心脏”,在幼儿园的日常活动中,教学活动只占及少的时间,所承载的内容有限,因此,要让教学活动在单位时间内爆发其应有的效果,精选教学内容,是关键。,第二:关于教学内容,集体教学活动的重要作用:,1、构建新知识,获得新的意义。 2、整理、提升、拓展和深化孩子已有的经验。,教学活动设计的关键: 在于了解幼儿已有的经验水平。 了解幼儿经验水平的方法有: 交谈、观察、测量、作品分析。,(一)内容是否适合幼儿
21、的生活经验水平,例子:意大利瑞吉欧项目活动影子,1、幼儿自由画影子包括在两脚之间、在自己旁边、在地上、在脚板下等(未曾教学时幼儿画的)。,2、实践活动户外找影子,结果非常有趣: 幼儿在阳光下做各种动作,发现影子和脚总是连在一起的。 倒立,把脚立起来、手着地发现手与影子连在一起。 双脚跳起,但是总会落下脚与影子还在一起。 用沙子、用布盖住影子,结果影子依然出现在沙子、布上。 有的幼儿干脆趴在地上,看影子在哪里。,3、在不同时间段用笔画树叶影子(感知影子与光源的关系) 4、幼儿再次画影子这时的影子都与脚在一起,都在地上,还有的反映了灯光(源)与影子的关系。,其中有两个小单元 1、“踩影子”活动有:
22、 (1)体育踩影子。(2)游戏会变的手影。 (3)探索活动怎么会有影子。(4)儿歌影子。 2、“月亮的光”活动包括: (1)体验活动,光从那里来;(2)谈话:我们的生活离不开光。(3)观察光与植物。 但教师备课时,只选绘画影子,没有进行“光”的认识、没有开展踩影子的游戏活动,就让幼儿画影子,这样的课堂教学,能够发展幼儿的思维能力和探究能力吗?,反思:适应性发展课程的中班教材万花筒主题活动,(二)教学内容是否准确、科学,内容的科学性指所呈现和解释的活动内容是否科学、准确,给幼儿的知识与概念是否会影响幼儿进一步学习。,苹果整个放入水中(是浮还是沉?) 一片片的苹果放入水中呢?,大班科学活动彩色的影
23、子 所选内容不科学,把影像当成影子(因为影子是黑的),小班科学活动大和小 教师弹奏钢琴135表示大,531表示小,这样表述对吗?,(三)内容是否平衡,1、构成课程内容整体的各个部分比例要适当。但平衡不等于平均。要注意“缺乏优先”原则。,2、主题活动中幼儿获得课的五大领域的经验是否平衡。,3、生活、学习、游戏活动的平衡;有意义的学习不仅仅是教学活动中的学习,幼儿一日生活中有很多意义的学习活动。,4、区域活动内容的平衡:注意经验一致,兴趣连续。,6、收集活动资料,一、幼儿在自主收集资料、获取信息中获得发展 ;,二、教师主持、推动孩子自主查找资料,获取信息和经验 ; 三、家长参与资料收集,配合教育教
24、学活动。,7、实施网络计划关于有效教学问题, 实施中几种容易出现的误区有:,(一)教学活动追求快乐,缺乏有效的教学。,美国的连.凯兹在与幼儿教师的对话一书中说:幼儿教育的基本目标是“协助学习者运用心智以改善及增进其对自我经验的了解,快乐只是教育的附带目标,而不是重要目标。”,根据音乐听一听、猜一猜、这是谁的脚步声。 多媒体课件欣赏“森林音乐会”的场景。 带上头饰学一学,动物走路的样子。 老师与小朋友一起跟着音乐学动物走路。 20分钟的教学活动,老师把将近16分钟的时间放在了让幼儿戴着头饰快乐地学动物走路上面。幼儿在模仿的过程中,并没有合着节奏,而是活蹦乱跳,随心所欲,想怎么走就怎么走,非常的开
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