[最新]八年级语文下册第四单元14一个青年摄影师和四个文化名人教案语文版.doc
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1、精品精品资料精品精品资料14一个青年摄影师和四个文化名人【学习目标】1初识报告文学这一文体,领会报告文学的三大特点:真实性、文学性、政论性。2学习名人对知识孜孜以求、循序务实的学风,虚怀若谷、循循善诱扶掖后辈的美德,及一心创造文化精神财富的忘我品格和百折不挠的坚韧意志。(重点)3分析小标题,学习课文形散神不散的写法,体会文章内容的层次感。4对文中一些人物哲理性语句的体会与把握。(难点)课时安排:1课时课前准备:多媒体课件【教学过程】一、新课导入报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式。叙写现实生活中确实存在的先进人物,反映多彩多姿的生活,揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。基希及其报告文学
2、的作者T巴克曾指出:“在小说里,人生是反映在人物的意识上的。而在报告文学里,人生却反映在报告者的意识上。”今天,让我们一起走进课文一个青年摄影师和四个文化名人,分享和领悟报告文学独特的艺术魅力。(设计意图:以文学体裁的简介来导入课文,引导学生了解本课的重点。)二、自主预习1作者简介。陈祖芬,女,1943出生,作家。上海戏剧学院毕业,现为北京作家协会专业作家,北京作协副主席,北京文联副主席,全国政协委员,曾连续五次获全国优秀报告文学奖及其他文学奖几十次,已出版个人作品集二十多种,代表作品有杭州的现代童话陈祖芬报告文学选陈祖芬报告文学二集青春的证明挑战与机会中国牌知识分子挂满问号的世界等。她的作品
3、大都以知识分子、共产党人为对象。她一般不追求情节的连续和人物形象的完整,常以独白式的自叙和旁白式的议论来表达观点和思想,以人物内心秩序代替事物秩序的形式结构作品,由此展现人物精神品格的过程,带有较强的主观性和哲理性。2预习课文,学习文中生字生词。迸发(bng)溢出(y)廉价(lin)发霉(mi) 臻于(zhn) 铿锵(kng qing)虔诚(qin) 坎坷(kn k)磅礴(png b) 闻名遐迩(xi r)3理解下列词语。浑厚:形容诗文、书画的风格朴实雄厚。铿锵:形容乐器声音响亮节奏分明,也用来形容诗词文曲声调响亮,节奏明快。气势磅礴:广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。闻名遐迩:遐,远;迩,近
4、。形容名声很大,远近都知道。(设计意图:了解作者的写作风格,字词的掌握是学习语文的基础,会读、会写、理解词义才能更好地感知课文、理解内容。)三、合作探究(一)梳理文章结构(教师引导学生朗读课文,学生分小组自由探讨,举手发言,教师总结答案)请划分文章的结构。第一部分:邓伟凭着执著的精神和为名人摄影立传的高洁理想打动了人,为垂死的国画大师石鲁留下了一张苍劲深沉、气势不凡的头像。第二部分:记叙了邓伟与朱光潜四年中的多次交往,介绍了一位勇于迎战困难,负重爬越知识高山的美学大师,显现了朱光潜博大精深的知识和深邃的思考力,也折射出邓伟拍摄文化人肖像过程中的知难而进精神。第三部分:记述了邓伟凭自己的真诚和执
5、著,赢得了钱锺书的理解和信任,融化了钱锺书的执著,终于照到了钱锺书的肖像,留下一个“甘心寂寞”做学问的人的风采。第四部分:写邓伟与李可染画家结成忘年交的经过,处处以赞赏的语气展现这位名人和蔼可亲、诲人不倦、追求纯真的形象。(二)分析人物1分析第一部分(学生先自读第一部分,然后讨论问题,理解内容)。(1)石鲁为什么会感动邓伟?文中有何具体表现?明确:石鲁气势磅礴的作品和为人感动了邓伟。具体表现:把西洋画的表现手法融进国画;染天染地,雄健浑厚;画展引起轰动;为人谦恭。(2)邓伟为什么会感动石鲁?文中有何具体表现?明确:邓伟执著的事业心感动了石鲁。具体表现:为了见石鲁,为了把石鲁的精神气质留下来,自
6、费到西安,在住院处楼梯口等了四天,终于见到了石鲁并摄下了老人苍劲深沉、气势不凡的头像。(3)细节描写和对比手法的运用能为文章增添文学趣味,请举例说明。明确:细节描写:A.第6段中邓伟“下意识地从病房的小玻璃窗上先看一眼石鲁”,“把脸贴在玻璃窗上”。这动作细节,把邓伟仰慕石鲁的内心激动传递给了读者。B.“情绪中断”“开关拔了”,用比喻的手法刻画了邓伟思绪突变的心理细节。对比手法:A.不让见石鲁到终于被打动允许见石鲁;B.邓伟被石鲁的精神征服以及石鲁对邓伟的感激;C.气势磅礴的石鲁与“已经抽缩成只有一米多点儿长的人体”的石鲁;D.“一米多点儿长的”老人与他头像的苍劲深沉、气势不凡。这组对比刻画了人
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