高中语文苏教版必修2 双基限时练6.doc
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1、 双基限时练(六)流浪人,你若到斯巴一、语言文字运用1下列词语加点字的读音错两个的是()A瓦砾(shu)刹(sh)那间狙(z)击手 送丧(sn)B窒(zh)闷 颤(chn)动远眺(tio) 粗犷(kun)C绚(xun)丽 斑斓(ln)瘦削(xu) 禁(jn)止D憎(zn)恶 挣扎(zh)惊骇(hi) 痕迹(j)解析A砾(l),刹(ch),狙(j);B.眺(tio),犷(un);C.没有错的;D.憎(zn)。答案B2下列各组词语中没有错别字的一组是()A渲泄邂逅疲惫惬意B嗜好 蓬乱 苍桑 辩认C耽搁 胡诌 颠簸 严厉D瞳孔 墙璧 污秽 冷寞解析A渲宣;B.苍沧,辩辨;D.璧壁,寞漠。答案C3下列
2、加点的成语使用有误的一项是()A目前的学术评价和绩效考核制度固然需要不断改进和完善,但某些批评也失之片面,一味指责而无创见更无济于事。B阵亡将士的纪念碑并无特色,也毫不引人注目,到处都一样。C奥巴马对朝鲜外交无计可施,朝鲜17日发表声明,宣布撕毁2月份达成的美朝协议,从而使一度停止的铀浓缩等活动不再受约束。D我不用再怀疑了,这是我自己的手迹!其余的一切全都不足挂齿解析D不足挂齿:不屑一提。此处是指“我的手迹”足以证明“我”在母校,应用“不足为凭”。答案D4下列各句中没有语病的一项是()A透过右边的窗户,让我看见了火光,满天通红,浓黑的烟云肃穆地飘浮而去B美术教室里散发着碘酒、粪便、垃圾和烟草的
3、气味,而且喧闹得很。C这不可能是真的,我这样想,汽车不会跑这么远,差不多有三十千米左右呢。D画面前端,在移民住房,以及几个黑人和莫名其妙持枪而立的一个大兵前方,是画得十分逼真的大串香蕉。解析A缺少主语,去掉“让”。C.语意重复,“差不多”和“左右”二者删去一个。D.语序不当,应为“一个莫名其妙持枪而立的”。答案B5阅读下面的这段文字,用一句话概括主要内容。(不超过20字)战争曾给人类带来了太多的不幸和灾难。据统计,第一次世界大战,把整个欧洲及西亚、非洲和远东抛进了硝烟和死亡的阴影,15亿人卷入战争漩涡,3000多万人伤亡,无数的财产受损。第二次世界大战,61个国家和地区参战,17亿人卷入战争,
4、9000多万军人和平民在战争中伤亡,经济损失高达4万亿美元。帝国主义国家为了争夺财富和资源而发动的世界战争,给许多国家的经济社会造成极其巨大的破坏。正因为如此,各国人民都不愿看到任何国家或国家集团再推行新的霸权和强权,都不愿看到南北之间发展的差距,贫富的悬殊再扩大下去。各国人民都渴望世界持久和平,渴望过上稳定安宁的生活,渴望建立公正合理的国际新秩序,渴望实现国际关系的民主化,渴望促进共同发展和共同繁荣,共创人类美好的未来。答:_答案战争带来不幸和灾难,人类渴望和平与发展。6请拟一条以“呼唤和平”为内容的公益广告词。要求主题鲜明,态度真诚,构思新颖,语言简洁。答:_解析首先,我们要明确创拟公益广
5、告的方法:运用修辞,生动活泼。注重押韵,易读易记。运用谐音。化用诗词、歌曲或流行语。借助于具体的人们熟知的意象物。所以我们在拟本题的广告词时,就可以先确定像“和平鸽”或者“橄榄枝”一类的意象物。答案春天来了,我希望和平鸽衔回绿色的橄榄枝。7一个人的遭遇(节选)和流浪人,你若到斯巴两篇小说都以二战为题材,可以说在某个层面上都是为“国家”而战,如果以这两篇课文为材料,提炼一个主题进行写作的话,该如何总结?答:_答案示例:一个人的遭遇(节选)是通过一位老兵对战争的回忆,讲述战争的创伤;流浪人,你若到斯巴则通过一位青年学生在战争中的感受,写战争对人性的毁灭,两部作品都有很强的冲击力。作者要告诉读者的是
6、:战争对人的摧残,不义的战争不仅摧毁了文明成果,也摧残了人的心灵;正义的战争虽然能铸就英雄业绩,但是同样会给人们留下痛苦的记忆。二、课内阅读8阅读下文,完成下列问题。现在必须承认,我正躺在本多夫一所文科中学的美术教室里。本多夫有三所文科中学:腓特烈大帝中学、阿尔贝图斯中学,但这最后的一所,第三所,也许用不着我讲,就是阿道夫希特勒中学。在腓特烈大帝中学的楼梯间里,老弗里茨像难道不是特别华丽、特别大吗?我在这所中学读过八年书。那么,在其他学校里,为什么不能在同样的地点也挂上这张像呢?而且也这么清晰、显眼,你一登上二楼,它就立即映入眼帘。现在,我听见外面重炮在轰鸣。要没有炮声,周围几乎一片沉寂;只听
7、见偶尔传来大火的吞噬声,以及黑暗中什么地方山墙倒坍的巨响。炮声均匀而有节奏。我在想:多出色的炮队啊!我知道,炮声通常都是这样的,但我还是这么想。我的上帝,多么令人宽慰,令人惬意的炮声,深沉而又粗犷,如同柔和而近于优雅的管风琴声。它无论如何也是高雅的。我觉得大炮即使在轰鸣时,也是高雅的。炮声听起来也是那么高雅,确实是图画书里打仗的模样接着我想到,假如再有一座阵亡将士纪念碑落成,碑顶竖着更大的金色铁十字,并装饰着更大的月桂花环石雕,那么又该有多少人的名字要刻上去啊!我突然想到:倘若我果真是在母校,那么我的名字也将刻到石碑上去;在校史上,我的名字后面将写着:“由学校上战场,为而阵亡。”可是我还不知道
8、为什么,也不知道是否当真回到了母校。我现在无论如何要把这一点弄清楚。阵亡将士纪念碑并无特色,也毫不引人注目,到处都一样,都是按一种格式成批生产的,是的,需要时,随便从哪个中心点都可以领到我环顾这间宽大的美术教室,可是图画都被人取下来了,角落里堆放着一些凳子,像一般的美术教室那样,为了使室内光线充足,这里有一排窄长的高窗户。从这些凳子和高窗户上能看出什么来呢?我什么也回忆不起来。如果我在这个小天地里呆过,我能不回忆起什么来吗?因为这是我八年来学习画花瓶和练习写各种字体的地方,有细长精致的罗马玻璃花瓶出色的复制品,它们由美术教师陈放在教室前面的架子上,还有各种字体:圆体、拉丁印刷体、罗马体、意大利
9、体在学校所有的课程中,我最讨厌这门课了。我百无聊赖地度过这些时光,没有一次我能把花瓶画得像样,能把字描好。面对这回音沉闷而单调的四壁,我所诅咒的,我所憎恶的又在哪里呢?我回想不起什么来,于是默默地摇摇头。那时,我用橡皮擦了又擦,把铅笔削了又削,擦呀削呀我什么也回想不起来(1)文中反复描写学校的环境布置,主人公一再怀疑自己是否当真回到了母校。为什么要这样写?答:_ (2)第二节为什么反复写“炮声”,写“我”听“炮声”的感受?答:_ (3)“阵亡将士纪念碑并无特色,都是按一种格式成批生产的,需要时,随便从哪个中心点都可以领到。”你能从中体会到什么?答:_ (4)你认为这篇以二战为题材的作品,是从什
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