最新高中语文:《字之初,本为画——汉字的起源》 备课参考资料(新人教选修之《练习题》).doc
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1、精品学习资料整理精品学习资料整理精品学习资料整理语文:字之初,本为画汉字的起源 备课参考资料(新人教选修之语言文字应用)一、本节学习重点这一节的主要内容是了解汉字的起源和演变。汉字是世界上唯一还“活着”的最古老的文字。了解汉字的起源和演变过程,可以使学生充分感受汉字的魅力,关心汉字的发展。了解汉字的造字方法和字体演变,也能帮助学生理解汉字的书写规则,了解汉字中的民族文化信息,并且有助于鉴赏书法艺术作品。二、课堂活动指导2.1课本课堂活动看“图”识字这个课堂活动主要是帮助学生认识和了解汉字是怎么产生和发展的,内容包括体会汉字如何起源于图画,介绍汉字的几种主要造字方法,了解汉字的演变情况。一、课堂
2、活动步骤(1)看图片,识汉字。围绕课文中的甲骨文图片,了解汉字起源于图画,说明图画和文字之间的区别。教师可以让学生观察课文中列出的一组古文字,猜猜分别对应今天的哪些汉字;然后根据学生的讨论情况进行总结,说明正确的答案。(2)总结造字方法。引导学生讨论,并由教师讲解以上各字的造字方法和字形演变情况。也可以回过头来组织学生讨论一下引子里的纳西文是图画还是文字(纳西文字有一定的符号系统,运用假借、形声等用字、造字方法,而不仅仅是描形画物,但是跟成熟完整的一套文字系统还是有差距的)。二、相关知识补充(1)识别古代汉字。课本中所列古文字对应今天的汉字分别是:“舟、车、册、又、其(“簸箕”的“箕”的本字)
3、、月、川、刀;门、凤、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕;下、亦(“腋”的本字)、龙;贝、翼、射、立;女、妇、乳、毓(同“生育”的“育”);书、从、莫(“暮”的本字)、明”。(2)了解造字方法。课本中所列古文字的造字方法和演化情况分别是:第一行:象形字。“车”的繁体“車”,原本有两个车轮,后来简化只剩一个车轮。“其”表示“其”是同音假借。第二行:象形字。“凤”的繁体“鳳”,在象形字形的基础上加了表音的声旁“凡”(原来的“丶”变成了“”),成了形声字“鳳”。古汉字“豕”和“犬”的区别在于“豕”尾巴短,“犬”尾巴长,“豕”的肚子肥,“犬”的肚子瘦。第三行:“下、亦”是指事字。“下”字是在一横下面加上一短横;“
4、亦”字用两点点出人的两腋位置。“龙”是象形字,“龙”的繁体“龍”。第四行:象形字。“射”像人手拿弓箭要发射的样子。“”表示“翼”,像鸟的翅膀。第五行:“女”是象形字。古代妇女地位低,所以“女”字像一个敛着双手跪坐着的人。“妇”繁体“婦”,是左形右声的形声字。“乳”是会意字,像一人胸前乳头突出,双臂抱子喂奶,后来把字形左右切割,左边手臂和“子”结合,右边仅剩下了弯钩。“毓”是会意字,字形表示母亲生育孩子。“子”倒写,下边的小点表示血水。后来“母”旁变成“每”旁,倒“子”和小点合并成“”旁。第六行:会意字。“书”的繁体“書”,表示手拿毛笔写字。“比”表示一人跟从另一人。“莫”字像日在草丛中,表示太
5、阳将落下,假借表示否定义的“莫”。“明”表示月光照进窗内,表示光亮之义。2.2补充课堂活动“原始生民图”这个课堂活动主要是让学生充分体会原始汉字与图画的关系,了解和理解汉字的造字方法,同时也感受汉字根源于生活、与生活息息相关这个道理。我们的祖先是怎么生活的?这个问题同学们一定很感兴趣,可是那时候的生活情形并没有留下文献记载,我们该从哪儿了解呢?好在我们的原始先民很早就像画画儿那样发明了文字,他们的衣食住行状况也点点滴滴地渗透到了文字中,有图画性质的古汉字就成了一幅幅“原始生民图”。这个课堂活动就让我们从古代汉字中找寻先民生活状态的蛛丝马迹。(1)猜猜下面是些什么字下面这些古汉字都是有关人的生活
6、的。请同学们来猜一猜这些字是今天的什么字。(2)讲讲这些汉字的造字方法第一组都是关于“衣”的古汉字。第一个字是“衣”,本义是上衣。衣的字形就像衣服的样子,上边是衣领,下边是衣襟,两边有袖子,和今天的上衣样子差不多,可见甲骨文时代的“衣”字款式领导了中国服装潮流达数千年。第二个字是“裘”,本义是皮衣,跟“衣”相比,多了些“皮毛”,后来加了“又”作声旁,再后来像皮衣的形旁又换成了“衣”旁,就成了外形内声的形声字,再后来声旁又换成了读音相近的“求”,并且跳出来跑到了上边,成了上声下形的形声字。这个字可以说明古人很早就开始穿皮衣了,而且是毛向外,裘是最常见的过冬衣服。第三个字是“弁”,是古代男子穿礼服
7、时所带的一种帽子。祭祀时戴的叫爵弁,田猎打仗戴的叫皮弁,字形显示的是人双手托着弁的样子,可见弁的形状像翻倒的杯子。第四个字是“免”,“冕”的本字,字形像一个人头戴一顶大帽子,帽子上还有一点儿装饰,在古代一般地位比较高的贵族才能戴冕,“加冕”就是皇帝登基时带上皇冠。第二组都是关于“食”的古汉字。第一个字是“即”,表示人去吃饭,也是个会意字。左边像桌子和餐具,右边像个跪坐的人,可见古人是席地跪坐着吃饭的。第二个字是“爨”,即烧火做饭,放一个锅在灶上,下边双手拿柴往灶下添火,完全是一幅生动的做饭示意图。第三个字是“酉”,像是古代盛酒的坛子。第四个字是“爵”,是古人喝酒用的酒杯,从字形可以清晰地看出,
8、这种酒杯三足两耳,杯腹比较深,前边有流酒的槽。第五个字是“酌”,左边是“酉”(酒坛子),右边是“勺”,表示用勺子从酒坛子里舀酒,舀出的酒倒入“爵”里再喝。第三组都是关于“住”的古汉字。第一个字是“穴”,模拟的是一种半地下式的土室,在平地上先挖出一个大土坑,然后以坑壁围墙,坑顶四周用茅草搭成斜的屋顶。可见我们祖先最早的居住建筑就是这样的。第二个字是“宿”,像一个人躺在室中的一条席子上。表示歇息、睡觉。第三个字是“廪”,本义是“粮仓”。古代的粮仓为了防潮,常常在仓底用大石块把它架空,这个字就是描摹粮仓的形状。第四个字是“郭”,本义是“外城”,字形像是一座城池的鸟瞰图,中间的方框代表四方的城墙,上下
9、的尖顶部分代表城墙上筑的哨亭。第四组都是关于“行”的古汉字。第一个字是“行”,像是十字路口,“行”的本义就是道路。第二个字是“舟”,平底,首尾略上翘,像一条船。第三个字是“车”,古代双轮车最普遍,金文的“车”字最像双轮车的形状,两边的圆形代表车轮,中间以轴贯穿,竖着的是车辕,前边有衡木,还显示出了衡木两侧用来套车马脖子的轭。这个字有时简化字形,写作“”,楷书“車”的形体就是由此而来。(3)概括和总结汉字的造字特点通过以上我们的“说文解字”,大家一定对古代人的“衣、食、住、行”多了一些了解。请同学们对比古今字形,总结一下汉字形体演变有哪些现象和特点。三、课后练习指导3.1“小试身手”解析一、本题
10、的主要目的是帮助学生了解汉字的字形。有些字虽然造字的时候不是象形字,但也可能给人们带来某种记忆的联想和表达的方便。除练习题中给出的例子外,其他利用汉字来“象形”的例子还有:回形针、人字拖鞋、口字楼/口字扣、品字插座/品字栏杆、十字路口、川字皱纹、金字塔,等等。二、本题的主要目的是通过拆解汉字,帮助学生进一步了解汉字的造字方法,特别是象形字、会意字的结构特点。注意让学生体会:有些象形字直接画出来会比较扁,为了顺应汉字书写习惯,就把它们竖起来(课文中“虎”也是一例)。古文字形的构件间的关系比较重要,是否接触、谁上谁下,可能都有讲究。参考答案:“梦”,像一人躺在床上,瞪大眼睛、手舞足蹈的样子,表示睡
11、觉做梦。“伐”字从人从戈,是会意字,像人手持戈砍对方的头。“戍”字也是从人从戈的会意字,不过戈没有架到人脖子上,而是由人扛着,表示武装守卫。三、本题的主要目的是帮助学生认识汉字字体和书体的特点。参考答案:第一幅“百福图”出自河北武强年画,由一百个不同写法的“福”字组成。这些汉字以篆书字体为基础风格,也混合有甲骨文、隶书等字体的风格,其中很多字都是民间流传已久的福字图案。教师可以引导学生发挥想像力,赏析各个字形的风格和构造特点。第二幅的字是行书。米芾是宋代杰出书画家,初名黻,字元章,自号鹿门居士。这幅“参政帖”行书,点画上有游丝牵引,用笔比楷书活泼,又没有草书放纵,既不是楷书的“一板一眼”,又不
12、似草书的“狂欢乱跳”,字字精工,寓刚健于流利之中。第三幅的字是草书。祝允明,号枝山,明代著名书法家,尤以草书见长。“前后赤壁赋卷”是他的代表作,写的是苏轼的名篇“前后赤壁赋”,用笔奇趣叠出,气势豪放。3.2补充练习题目一、汉字采用“会意”造字的方法时,还有一种“叠罗汉”的方式,就是把两个或几个同样的字形重叠起来。其中二字重叠的多是左右的并列结构,三字重叠的多是塔形的上下结构。比如下面的几个字就是这样造出来的(部分现在已很少见到了)。请查查字典,看看这些字是什么字,表示什么意思。一“木”是“树”,两“木”成“林”,三“木”成“森”;一“火”是“火”,二“火”成“炎”,三“火”成“焱”;一“水”是
13、“水”,三“水”成“淼”;来源:学科网一“石”是“石”,三“石”成“磊”;一“車”是“车”,三“車”成“轟”;一“魚”是“鱼”,三“魚”成“鱻”;一“羊”是“羊”,三“羊”成“羴”。二、下面是一幅汉字的演变图。请同学们仔细观察一下,看看这些不同的字,在演变中有没有什么共同之处。然后试着总结一下汉字演变的特点。三、今天的汉字中有很大一部分是形声字,但是最早的形声字不是直接用声旁和形旁组成,而是通过在假借字上加形旁或在表意字符上加声旁形成的。比如课堂活动中见到的“凤”,就是在原来象形字形的基础上又加了“凡”来表音。下面是一些形声字的古字形,请你看看它们都是怎么形成形声字的。鸡齿星罔燃溢宝四、下面是
14、一幅挂在阿拉斯加猎人门上的画。据考证,猎人画这幅画是要告诉人们这样的意思:“我坐船照这个方向到岛上去,我要在岛上睡一晚,又到另一岛上,睡两晚。我希望杀死一头海狮才回家。”严格地讲,这些还不是文字,只是用画画儿的方式传达了一些意思罢了。请同学们对照释义研究一下这幅图,看看它是怎样传达意思的,你认为它传达的清楚吗?假如我们现在还没有文字,你会怎么用图画来传达这个意思?五、判断下面各组汉字中完全符合括号内所注的造字方法的一项。A.木(象形)休(会意)江(形声)房(形声)B.座(象形)占(形声)架(会意)芳(形声)C.固(形声)攻(会意)旗(形声)本(会意)D.语(形声)究(形声)材(会意)见(象形)
15、六、判断下面汉字全都是形声字的一项。A.手抢慢力海B.拉琶监弦裹C.饮蜻跚峰地D.鹉警雾基羞3.3补充练习解析一、本题的主要目的是帮助学生了解汉字通过符号重叠来造字的方法。参考答案:“林”:长在土地上的许多树木或竹子。“森”:树木众多。“炎”:热。“焱”:火焰。“淼”:水势辽远,同“渺”。“磊”:石头多。“轟”:“轰”的繁体,模拟群车行进发出的巨大声音。“鱻”:“鲜”的本字,本义可能是鲜鱼的气味。“羴”:“膻”的本字,本义可能是羊或羊肉的气味。“叠罗汉”造的字的意思多是表示某事物众多的情状。二、本题的主要目的是帮助学生了解汉字字形演变的共同点。参考答案:从这个图表可以看出:古文字所使用的字符逐
16、渐改变成比较平直的线条,象形程度降低,字形趋于方正。主流的演变趋势是笔画变少、书写简化。三、本题的主要目的是帮助学生了解某些特殊形声字的造字过程和演变情况。参考答案:“鸡”本是象形字,后来加注了音符“奚”,像鸡的形符又换成了“鸟”旁,后来简化字把声旁又简化成“又”。“齿”本是象形字,像人嘴里的牙齿,后来加注声旁“止”。“星”本是象形字,后来加注“生”作声旁,形旁的三个小圈简化成一个。“罔”是象形字“网”加注“亡”声。“燃”本字是“然”,从“火”“肰”声,后来又在其基础上加注意符“火”,成了有两个形旁的形声字。“溢”本字是“益”,会意字,表示水从器皿中溢出来,后来又加“水”作形旁,“益”成了声旁
17、。“寶”本是会意字,从“宀”从“贝”从“王(玉)”,表示屋子里有贝、玉等珍宝,后来加注“缶”作声旁。在本字的基础上又加注形旁或声旁可能有许多原因,有的是为了分化字形,加了偏旁的字专门表示原来字的某一部分字义(“燃、溢”就是如此);有的是为了进一步明确字义或字音,有时候似乎人们更倾向于使用形声字(“鸡、齿、宝”就是如此)。四、答案略。五、本题的主要目的是帮助学生了解汉字的各种造字方法。正确选项是A。A中“江”左形右声,“工”和“江”古音相近。B中“座”应该是形声字;“占”从“卜”从“口”,是会意字;“架”是形声字,上声下形。C中“攻”是形声字;“本”是指事字。D中“材”是形声字;“见”(見)在“
18、人”上加“目”,是会意字。六、本题的主要目的是帮助学生了解汉字的各种造字方法。正确选项是D。D中“羞”本义是进献食物,从“羊”,“丑”声,所以也是形声字。A中“手”是象形字,像手的形状。“力”是象形字,像人筋的形状。B中“监”(監)字形表示俯首在盛水的器皿里照脸,是会意字。C中“饮”是会意字。四、专题知识扩展4.1汉字的产生一、图画和文字一般都认为文字是起源于图画的,即是由一定的图形跟一定的语言单位相结合并且固定下来以后逐步形成的。那么,在漫长的历史发展过程中,哪个阶段只能算是图画,哪个阶段是图画和文字参半,到哪个阶段才算是文字呢?文字学界对此有较多分歧。教材中的纳西族东巴经文虽然已经使用了假
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