最新高中语文 专题二 号角,为你长鸣 离骚 第1课时导学与探究 苏教版必修3.doc
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1、精品学习资料整理精品学习资料整理精品学习资料整理文本12离骚(节选)第1课时导学与探究1字音辨识(1)给下列词语中加点的字注音苗裔()朕() 孟陬()揆() 肇锡() 扈()辟芷() 纫() 搴阰()(2)给多音字注音 2辨形组词 3解释下列句子中加点词的意思朕皇考曰伯庸:_又重之以修能:_汩余若将不及兮:_恐年岁之不吾与:_日月忽其不淹兮:_4名句填空日月忽其不淹兮,_。惟草木之零落兮,_。一、整体感知1实词(1)指出下列各句中的通假字并解释肇锡余以嘉名:_扈江离与辟芷兮:_来吾道夫先路:_(2)指出下列各句中加点词的古今之义纫秋兰以为佩古义:_今义:_春与秋其代序古义:_今义:_日月忽其不
2、淹兮古义:_今义:_(3)指出下列各句中加点词的意思度(4)指出下列各句中加点词的活用现象名余曰正则兮:_纷吾既有此内美兮:_朝搴阰之木兰兮:_不抚壮而弃秽兮:_2虚词指出下列各句中加点词的意义和用法之惟以3指出下列各句的句式特点帝高阳之苗裔兮:_肇锡余以嘉名:_纫秋兰以为佩:_恐年岁之不吾与:_来吾道夫先路:_4把下列句子译成现代汉语纷吾既有此内美兮,又重之以修能。译文:_日月忽其不淹兮,春与秋其代序。译文:_二、深层探究5诗的前4句写自己出身高贵,又降生在一个美好吉祥的时刻;58句介绍自己美好的名字。请问,作者这样写有何意图?6试分别概括912句、1316句、1720句、2124句的内容。
3、三、技法迁移物象融情,修辞达意文本回顾在诗中,诗人借“江离”、“辟芷”、“秋兰”、“木兰”、“宿莽”、“美人”、“骐骥”抒情言志,用香草比喻美好品德,用采摘和披挂这些香草比喻修身养性,用美人比喻君王,用乘骐骥比喻追求美好的政治理想。这样写,形象地表现了作者保持美好品德和高尚节操、不肯同流合污的品质;同时使诗歌的表达更为含蓄,富有韵味,也增加了诗歌的浪漫主义色彩。技法点拨物象,归纳起来,有以下几类:象征意象。诗人通过象征体的运用,使思想感情具体化,引起读者的深思,从而获得审美愉悦。如左思的咏史:“郁郁涧底松,离离山上苗。以彼径寸茎,荫此百尺条。世胄蹑高位,英俊沉下僚。地势使之然,由来非一朝。”诗
4、中的松和苗分别象征世家子弟和低级官吏,作者运用这样两种对比性的意象,来抨击门阀制度。这里,由于借助了特殊的场景,并不晦涩难懂,反而使语言含蓄,寄托深远。比喻性意象。它借助鲜明、生动的比喻,使情思具体化,从而增强诗歌的表达效果。如李煜虞美人词中的末句:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”将愁绪喻为一江春水,形象地写出了愁之多之长。宋代贺铸的青玉案:“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”则采用暗喻形式写愁,“一川烟草”写愁之连绵天际,“满城风絮”写愁之杂沓纷乱,“梅子黄时雨”写愁之日夜不休,更委婉含蓄。描述性意象。指对形象作具体描述,从而使感情具体化。当然,描述不是客观的,而是渗
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