最新高中语文 专题四 寻觅文言津梁 烛之武退秦师 第1课时导学与探究 苏教版必修3.doc
《最新高中语文 专题四 寻觅文言津梁 烛之武退秦师 第1课时导学与探究 苏教版必修3.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新高中语文 专题四 寻觅文言津梁 烛之武退秦师 第1课时导学与探究 苏教版必修3.doc(10页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、精品学习资料整理精品学习资料整理精品学习资料整理文本20烛之武退秦师第1课时导学与探究1字音辨识(1)给下列词语中加点的字注音秦军氾南()佚之狐()缒而出() 不阙秦()逢孙()(2)给多音字注音 2辨形组词3解释下列句子中加点词的意思且贰于楚:_敢以烦执事:_夫晋,何厌之有:_微夫人之力不及此:_因人之力而敝之:_失其所与:_以乱易整:_一、整体感知1实词(1)指出下列各句中的通假字并解释共其乏困:_秦伯说:_失其所与,不知:_无能为也已:_(2)指出下列各句中加点词的古今之义敢以烦执事古义:_今义:_若舍郑以为东道主古义:_今义:_行李之往来,共其乏困古义:_今义:_微夫人之力不及此古义:
2、_今义:_(3)指出下列各句中加点词的意思辞子鄙(4)指出下列各句中的活用现象晋军函陵:_夜,缒而出:_若亡郑而有益于君:_越国以鄙远:_邻之厚,君之薄也:_既东封郑:_不阙秦:_与郑人盟:_2虚词指出下列各句中加点词的意义和用法以于其之焉既3指出下列各句的句式特点晋军函陵:_是寡人之过也:_若亡郑而有益于君:_敢以烦执事:_若舍郑以为东道主:_夫晋,何厌之有:_4把下列句子译成现代汉语以其无礼于晋,且贰于楚也。译文:_臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。译文:_行李之往来,共其乏困,君亦无所害。译文:_阙秦以利晋,惟君图之。译文:_二、深层探究5第1段叙事对全文情节展开有什么作用?6第2
3、段粗线条地勾勒了三个人物形象,试简析其特点。7第3段“夜,缒而出”反映了什么?烛之武是如何说退秦军的?8当“子犯请击之”时,晋文公以“不仁”、“不知”、“不武”三条理由退兵,你怎样看待晋文公的退兵理由?三、技法迁移伏笔照应法文本回顾在交代秦、晋围郑的原因时说“以其无礼于晋,且贰于楚也”表明秦与郑并无太大矛盾,这就为下文烛之武说退秦军埋下伏笔。“夜,缒而出”照应前边秦、晋分别驻军两处,并没有合围,表明有矛盾有漏洞,也照应了秦、晋围郑“国危矣”。结尾晋文公说“因人之力而敝之,不仁”,照应前边烛之武说的“且君尝为晋君赐矣”。而秦伯使三将戍郑,晋军劳师动众一无所获,又为以后的秦、晋殽之战埋下伏笔。技法
4、点拨伏笔和照应技法是记叙文写作中最常见的一种方法,就是前面的文章为后面的文章埋下因果关系的种子,让读者在阅读的过程中时时产生疑问,吸引读者阅读的兴趣,直到阅读结束,突然产生恍然大悟的感觉。它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文时,不至于产生突兀怀疑之感。优秀的文学作品常常时时处处设置伏笔,这在文学大师的小说、戏剧之类中比比皆是。伏笔和照应是一体的,有伏必有应,比如说你在开头提到了枪,那么你在第二段或第三段就要提到开枪,不伏不应是败笔,只伏不应同样也是败笔。首尾的伏笔照应可以使文章结构更完整。技法运用请用伏笔照应法写一篇记叙短文。【答案解析】基础梳理1(1)fnyzhujupn(
5、2)b/bo/bn/nj/jy/y2贰心/油腻狐狸/孤立缒城而出/棒槌3从属二主。谦词,“冒昧请求”。满足。微:如果没有,如果不是。及:达到、到。因:依靠。敝:损害。结交、亲附。改变。文本互动1(1)“共”同“供”,供给。“说”同“悦”,高兴。“知”同“智”,聪明、明智。“已”同“矣”(此不属于实词,因是通假,故归并到一起)。(2)古义:执行事务的人,对对方的敬称。今义:旧时俗称仪仗。以为:古义,“把作为”;今义,“认为”。东道主:古义,“东方道路上的主人”;今义,“请客的主人”。行李:古义,“出使的人”、“外交使节”;今义,“出门所带的包裹、箱子等”。乏困:古义,“缺乏的物质”;今义,“疲乏
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新高中语文 专题四 寻觅文言津梁 烛之武退秦师 第1课时导学与探究 苏教版必修3 最新 高中语文 专题 寻觅 文言 津梁 武退秦师 课时 探究 苏教版 必修
链接地址:https://www.31doc.com/p-4152473.html