最新 【人教版】内蒙古集宁一中高中语文必修四《拿来主义》教学设计.doc
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1、最新精品资料最新精品资料最新精品资料 课 题 拿来主义教学来源:目来源:来源:标来源:1.知识目标理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点;来源:2.能力目标学习本文运用比喻进行论证的方法,正确理解各种比喻的含义。3.德育目标理解如何正确对待中外文化遗产。重点:课文前半部分是难点,着重使学生认识“送去主义”的实质与危害。难点:重点放在课文后半部分,让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义,明确什么是“拿来主义”。教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。)一、导入新课随着我国开放的深入发展,国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来,我们应采取怎
2、样的态度和方法才是正确的呢?学习鲁迅先生的杂文拿来主义,从中可以受到启发,得到教益。二、设疑自探(一)学始于疑大家有哪些疑问?请提出来。1. 作者要论说的是“拿来主义”,为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?2. 第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?3.一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?教师可将学生提出的问题归纳整理为:1.意象?2.情感?3.情景交融?(二)自探要求1、请大家针对以上问题先进行独立探究2、时间三分钟三、解疑合探大家在小组内交流对以上问题的看法,形成统一的意见,做好展示评价的准备。展示 两分
3、钟后,出示展示任务分配及要求例:问题一: 第一组展示(前黑板)问题二: 第四组展示(前黑板)问题三: 第五组展示(前黑板)评价展示接近尾声时出示评价任务分配及要求:例:问题一:第二组评价问题二:第六组评价问题三:第七组评价答案解析:问题一:明确:作者要论说的是“拿来主义”,但它是针对历史和现实存在的问题提出来的,近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径,必然导致国势日弱,被动挨打,从长远看,将造成亡国灭种。因此,采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面,“破”正是为了“立”,“破”得彻底,“
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