高中语文 第四单元 走进语言现场 不自由,毋宁死学案 苏教版必修4.doc
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1、 不自由,毋宁死【学习目标】1、学生能在理解文本的基础上进行有效的演讲训练,学会借助语调和语气、表情和手势,增强演讲效果。2、学生能通过训练不断提高自己演讲的能力,并在演讲中树立自信,培养自身较好的心理素质与控场能力,展现自我个性与风度和大方的仪态。【课时安排】一课时【课前预习】1、介绍作者与背景帕特里克亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。北美洲的原始居民是印第安人。从1607到1733年,英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地,采取剥削、压制的政策。18世纪中叶,北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深,人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段,软硬兼施,企图维护其宗主
2、国的地位。1774年,英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令,从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力,极力主张妥协和解。帕特里克亨利属于激进派人物,主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。1775年3月23日,在弗吉尼亚州议会上,眼看着妥协势力占了优势,他义无反顾,登台发表了这篇著名的演讲。亨利的演讲极大地鼓舞了人们为争取独立而进行战斗的激情,他的演讲结束后,会场群情激愤,“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。这篇演说词被后人作为不朽的名篇,特别是结尾的警句“不自由,毋宁死”一直为
3、人们所传诵。字音沉湎(min)缅怀(min)缄口(jin)桎梏(zhg)束缚(f)镣铐(lioko)锻造(dun)毋宁(w)缥缈(pio)迄今(q)陷阱(xin )同胞(bo)【预习反馈】:请奇数学习小组分别找人朗读知识链接部分内容、请偶数学习小组请代表上黑板展示基础知识部分内容。【合作探究】(小组分工,协作探讨,积极展示):1、请同学上台谈谈本文的主要观点,请说出理由?答案:主要观点:不要战争!主要理由:战争的残酷,会给人民带来太多的痛苦。我们的力量与对方相比实在太弱小。放弃战争,继续和解计划,将会享受到和平与友谊。2、演讲稿的基本结构,可分为题目、开头、主体、结尾四部分,请结合本文详细谈谈
4、?答案:(1)、阐述“我”为什么要发表演讲:并非对各位不敬,在论及事关国家存亡的重大问题时,不能缄口沉默。(2)、论述沉湎于幻想,不愿正视痛苦现实,不是我们应持的态度。(3)、论述依据历史事实和现实状况,我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望,我们的唯一出路只有诉诸武力。(4)、阐明我们没有退路,但只要努力,我们就有胜利的希望。(5)、表达“不自由,毋宁死”的主张。3、这次演讲的场合,演讲的对象,演讲的目的分别是什么?答案:这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会,演讲的对象是州议员,演讲的目的是让人们丢掉幻想,准备战斗。4、亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点,使用大量的表现手法,强化了
5、听觉效果。这篇演讲稿语言上有什么特色?举两个以上的例子分析一下?答案:排比:可我们的请愿受到轻侮;我们的抗议招来了新的暴力;我们的哀求被人家置之不理;我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。强调形势的紧迫。假如我们想得到自由假如我们假如我们那么我们必须战斗!我再重复一遍,必须战斗!我们的唯一出路只有诉诸武力,求助于战争之神!一系列的排比句和重复句,作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明,异常坚定,异常有力。设问和反问:实际上,战争已经开始,从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场!我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什么?想要达到什么目的?生命就那么可
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