【最新】人教版高中语文第7课 李商隐诗两首第1课时导学案 人教版必修3.doc
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1、最新精品资料7 李商隐诗两首【学习目标】 1、把握诗意,理解诗人的情感和诗的主旨。 2、训练诵诗能力,体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点,背诵这两首诗。 3、理解锦瑟的典故和马嵬(其二)的对比。【学习重点】1、理解诗人的情感和诗的主旨。2、表达技巧的运用及其作用【学习难点】体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、知人论世,借助“教材助读”对李商隐的作品特点及诗歌感情基调有整体性的把握。2、结合课下注释疏通文意,初步感知诗人的情感,能准确断句和有感情地诵读。3、用15分钟左右完成“整体感知”和“预习自测”的题目,并对相关的知识进行反复
2、记忆,认真完成。【教材助读】一、走进作者1、作者简介:李商隐幼年时就死了父亲,家境十分贫寒,作为长子,他还未成年就不得不与母亲一起担起家庭的重担,19岁因文才深得牛党要员太平军节度使令狐楚的赏识,引为幕府巡官。25岁进士及第。26岁受聘于泾源节度使王茂元幕,辟为书记。王爱其才,招为婿。他因此遭到牛党的排斥,处于牛李党争的夹缝之中,一生都是郁郁不得志,贫病交迫,怀才不遇,最后抑郁寡欢而死,死后葬于郑州荥阳。他和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。2、作品特点:思想内容,一是反映残酷的社会现实,批评时政,表达了诗人忧国忧民的思想感情;二是通过写爱情,揭示出当时政治上的黑暗现实,抒写诗人的志
3、向、遭遇、感慨,表达了诗人怀才不遇的思想感情。艺术特色,一是构思缜密,情致深蕴,较少采用直抒胸臆的方式,力避平直之语,诗中大量运用比兴,象征等手法,造成一种缠绵顿挫,缜密深曲的特色;二是精确的对偶,工丽深细的语言,和美婉转的音律,外形特别美丽,意义往往隐晦;三是长于用典,精工贴切,含而不露,可以使人产生更多的联想。二、写作背景1、锦瑟大约作于作者晚年,是他回忆往事,对一生坎坷而发的感慨。尽管描写委婉,旨意朦胧,但显然有其寄托。李商隐在诗中隐去了平生所历具体之事,以缘情造物的写法,含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情,痛惜华年流逝、抱负成空。三、整体感知1、结合注释,试着翻
4、译锦瑟全诗,了解大意并概括出诗中的四个典故。译文: 典故: 【预习自测题】1、字音锦瑟( ) 弦( )柱 惘( )然 更( )九州马嵬( ) 未卜( ) 宵柝( ) 晓筹( ) 驻( )马 2、古今异义一弦一柱思华年。(古义:_ ; 今义:青少年时代)望帝春心托杜鹃。(古义:_ ; 今义:男女之间相互爱慕的情怀)只是当时已惘然。(古义:_ ; 今义:形容失意的样子)3、一词多义端:锦瑟无端五十弦( ) 东坡有手执卷端( ) 手有百指不能指其一端 ( ) 徒:海外徒闻更九州( ) 郯子之徒 ( ) 徒慕君子之高义也 ( )报:无复鸡人报晓筹( ) 求人可使报秦者( ) 报先帝而忠陛下 ( )投我
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