高中语文第四单元大江东去第11课鸿门宴学案语文版必修.doc
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1、 第11课鸿门宴学习目标1.了解司马迁与史记,了解“鸿门宴”的时代背景。2.积累课文中出现的活用词、古今异义词及其他重点文言字词,能够翻译重点语句。3.学习作者通过个性化的语言、行动来展示人物个性特征的写作方法。一、给下列加点的字注音(1)美姬()(2)鲰生()(3)飨士卒() (4)按剑而跽()(5)樊哙() (6)卮酒()(7)瞋目() (8)目眦尽裂()(9)玉玦() (10)参乘()(11)切而啗之() (12)不胜杯杓()(13)刀俎() (14)彘肩()(15)戮力而攻秦() (16)欲王关中()答案(1)j(2)zu(3)xin(4)j(5)kui (6)zh(7)chn(8)z
2、(9)ju(10)shn(11)dn (12)sho(13)z(14)zh(15)l(16)wn二、识记文中基础知识 1解释下列加点词的含义(1)旦日飨士卒:_(2)沛公居山东时:_(3)皆为龙虎:_(4)项伯乃夜驰之沛公军:_(5)谁为大王为此计者:_(6)君安与项伯有故:_(7)孰与君少长:_(8)公为我献之:_(9)度我至军中,公乃入:_答案(1)明天,第二天(2)指崤山以东,即函谷关以东地区(3)动词,是(4)动词,去(5)介词,替;动词,献出(6)怎么;形容词用作名词,交情(7)表示比较,就两项的高下进行询问(8)替(9)才2写出下列通假字及意义(1)距关,毋内诸侯:_(2)要项伯:
3、_(3)愿伯具言臣之不敢倍德也:_(4)旦日不可不蚤自来谢项王:_(5)令将军与臣有卻:_(6)因击沛公于坐:_(7)秋豪不敢有所近:_答案(1)“距”通“拒”,据守;“内”通“纳”,使进入,允许进入(2)“要”通“邀”,邀请(3)“倍”通“背”,违背(4)“蚤”通“早”,早些(5)“卻”通“隙”,嫌隙,隔阂 (6)“坐”通“座”,座位(7)“豪”通“毫”,毫毛3写出下列加点词的古义(1)沛公奉卮酒为寿,约为婚姻古义:_今义:结婚的事;因结婚而产生的夫妻关系。(2)备他盗之出入与非常也古义:_今义:形容词,异乎寻常的,特殊的;副词,十分,极。(3)今人有大功而击之古义:_今义:现代的人;当代的
4、人。(4)而听细说古义:_今义:详细地说。答案(1)亲家。(2)指意外变故。(3)现在别人。(4)小人之言。4解释下列加点词的意义(1)军(2)言(3)幸(4)去(5)当(6)故(7)如(8)意(9)举(10)置(11)坐(12)谢(13)胜答案(1)动词,驻军,驻扎/名词,军营(2)动词,说,告诉/名词,话(3)动词,亲近,宠爱/副词,幸亏,幸而(4)动词,离开/动词,距离(5)介词,在时候/动词,抵挡(6)所以/交情(7)及,比得上/往,去(8)料想/意图(9)动词,举起/动词,攻占/副词,全,尽(10)动词,放开,舍弃/动词,安放,安置/动词,摆,设(11)动词,坐下/名词,座位(12)
5、动词,感谢/动词,辞别/动词,赔罪(13)副词,尽/动词,禁得住5掌握下列加点词语的活用类型,并写出其含义(1)吾得兄事之:_(2)常以身翼蔽沛公:_(3)沛公军霸上:_(4)道芷阳间行:_(5)籍吏民:_(6)范增数目项王:_(7)素善留侯张良:_(8)此其志不在小:_(9)沛公今事有急:_(10)秋豪不敢有所近:_(11)先破秦入咸阳者王之:_(12)臣活之:_(13)沛公旦日从百余骑来见项王:_(14)交戟之卫士欲止不内:_答案(1)名词作状语,像侍奉兄长那样(2)名词作状语,像鸟张开翅膀一样(3)名词用作动词,驻扎,驻军(4)名词用作动词,取道(5)名词用作动词,登记造册(6)名词用作
6、动词,用眼示意(7)形容词用作动词,与友善,交好(8)形容词用作名词,小的地方(9)形容词用作名词,危急的事(10)形容词用作动词,接触,沾染(11)名词的使动用法,使为王(12)动词的使动用法,使活(13)动词的使动用法,使跟从、随从(14)动词的使动用法,使进入6翻译下列文中的句子(1)旦日飨士卒,为击破沛公军!译文:_(2)楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。译文:_(3)君安与项伯有故?译文:_答案(1)明天犒劳士兵,给我去打败沛公的军队!(2)楚国的左尹项伯,是项羽的叔父,一向跟留侯张良交好。(3)你怎么跟项伯有交情呢?三、名言警句课文名句(1)秋豪不敢有所近。(2)今者项庄拔剑
7、舞,其意常在沛公也。(3)杀人如不能举,刑人如恐不胜。(4)劳苦而功高如此。(5)大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?课外名句(1)前事之不忘,后事之师也。史记秦始皇本纪(2)外举不隐仇,内举不隐子。史记晋世家(3)小人徒见利,而不顾其害。史记赵世家(4)以权利合者,权利尽而交疏。史记郑世家(5)一沐三捉发,一饭三吐哺。史记鲁周公世家(6)仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。史记管晏列传一、作者简介司马迁(约前145或前135?),字子长,西汉史学家、文学家、思想家。继承父职任太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑,后发愤著书,历尽艰辛,著成史记。后人又称太史公书。二、背景展示
8、秦末,反秦武装起义风起云涌,秦王朝濒于灭亡,反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军,并约定“先入咸阳者王之”。结果,刘邦于公元前206年破武关入秦,抢先占领咸阳,并与民约法三章,废秦苛政严刑,颇得民心。项羽一路与秦精锐部队苦战,大破秦军之主力,乘胜向咸阳进发。听说刘邦已破咸阳,想称王关中,勃然大怒,率四十万大军破关直入,屯兵鸿门,准备消灭刘邦。“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”,当时叫“鸿门”。“鸿门宴”的故事就是在这个地方、这种情况下发生的。三、文学常识史记史记是中国历史上第一部纪传体通史。记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝后期,共三千多年的历
9、史。作者司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。史记全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度,记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用),共一百三十篇,五十二万六千五百余字。四、文化常识1关中:指函谷关以西地区,在今陕西一带。2山东:崤山以东,即函谷关以东的地区。3季父:叔父。古代兄弟或姊妹间长幼排序为伯、仲、叔、季。4亚父:对对方的敬称,意为仅次于父亲。5参乘:即骖乘。也称车右。多为勇武有力之人
10、,乘车时负责侍卫尊者,保障车辆顺利行进。古制一车乘三人,平时尊者居左,御者居中,骖乘居右。文白对译课堂导语大家听说过成语“项庄舞剑,意在沛公”吗?“项庄舞剑,意在沛公”这个成语的原话是什么,出自哪里,大家都知道吗?(学生回答)对,它出自司马迁的史记项羽本纪。公元前206年,在新丰鸿门(今陕西省)举行了一次特殊的宴会,史称“鸿门宴”,这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会。那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会?项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢?让我们一起来学习课文鸿门宴。下面是本文内容思想框架图,读完思考后面两个小问题:(1)围绕“鸿门宴”的“宴”字,课文可划分为三个大的阶
11、段,请分别用两个字概括,并填写在图表的空缺处。(2)情节展开的精彩之处集中体现在“三起三落”中,请简要概括并填入图表的空缺处。答案(1)阶段一:宴前。阶段二:宴中。阶段三:宴后。(2)一起:范增举玦。一落:项王默然。二起:项庄舞剑。二落:项伯翼蔽。三起:樊哙闯帐。三落:项王赐酒肉。1在鸿门宴上,项羽为什么不听从范增的建议杀掉刘邦?答:_答案(1)项羽自信又自负,根本没有把刘邦看作对手,认为刘邦不足为患,什么时候消灭他都很容易。(2)项羽重义气,把“义”作为为人处世的最高境界。项伯所说“今人有大功而击之,不义也”确实打动了他;而刘邦亲自登门谢罪,维护了他的尊严,杀之不武。(3)项羽优柔寡断。范增
12、的建议他觉得有道理,刘邦的谢罪又使他动了恻隐之心,拿不定主意。(4)项羽自封为诸侯盟主,为未来着想,杀了刘邦,难免会引起诸侯震恐,担心天下纷纷反楚,出来更多的“刘邦”,给自己带来灾祸。2“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文是从哪几个方面来刻画樊哙这一人物形象的?写“樊哙闯帐”的目的是什么?答:_答案(1)语言描写:“此迫矣!臣请入,与之同命。”语句短促急迫,紧张的形势、急迫的心态、忠勇的性格跃然纸上。动作描写:“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞”“立而饮之”“拔剑切而啗之”,无所顾忌,无所畏惧,何等英武。神态描写:“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂”,着墨不多,极为传神。(2)目的:浓墨重彩地刻画樊哙这一
13、人物形象,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良。3项羽、刘邦两个主要人物各自有怎样的性格特点?请结合具体情节进行分析。答:_答案项羽的形象特点:(1)勇而少谋。听到刘邦“欲王关中”,即怒不可遏,必“击破沛公军”;当听到刘邦一番虚假言辞之后,怒火即消,而说出告密者姓名。(2)沽名轻敌。拒范增之谏,信刘邦之谎,纳项伯之言,刚愎自用。项羽根本不把刘邦放在眼里,从宴会上的排座次,到改变进攻刘邦的决定;从对范增在席间想杀死刘邦的企图不表态,到沛公逃席后安然受璧,均可清楚地看到这一点。(3)自矜功伐。刘邦“欲王关中”触犯了他的尊严,所以决定进攻。而获悉刘邦“籍吏民,封府库”待他处理,便轻信刘邦的屈从、臣服,不
14、把刘邦视为主要对手,最终导致失败。刘邦的形象特点:(1)机变狡诈。刘邦有“欲王关中”之心,而一旦危急,就笼络项伯为己用,在项羽面前谦词卑礼,唯恐有所不至。(2)坚决果断。亲往鸿门谢罪,阻止项羽进攻,能屈能伸中见大胆、果断,对曹无伤的处理则是“至军,立诛杀”。(3)虚心下问。危急时,能听进下属意见,求教于张良、樊哙,使他处劣势而变主动。有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦,表现了他的“妇人之仁”,苏轼却认为这表现了项羽的“君子之度”。对于项羽的评价,历来见仁见智,你是怎样认为的?你坚持哪种观点?答:_答案(观点一)项羽是情意绵绵的伟丈夫。在他被困于垓下时,他长歌当哭,留下了千古传诵的垓下歌。英雄征战沙场
15、,固然值得敬仰,英雄的泪,更不可等闲视之。项羽的泪使得“左右皆泣,莫能仰视”,后人读到这里,无不为之涕泣。正如郑板桥所叹:“何似英雄骏马与美人,乌江过者皆流涕。”与刘邦为了逃命而把亲生儿女推于车下的残酷无情相比,项羽是一个富于人性和人情的伟丈夫、硬汉子。(观点二)项羽是气盖一世的英雄,自我精神世界的国王。“吾起兵至今八岁矣,身七十馀战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之。”这段话不仅表现了项羽英勇善战,叱咤风云;同时,富于个性化的语言也把项羽性格中极端自信和自爱的成分表现得非常明显。看到这些,怎不使人想起那“彼可取
16、而代也”的非凡气概?怎不使人想起他巨鹿之战中万夫莫当的雄姿和彭城叱咤风云的气势?项羽从始至终一直是自己精神世界的国王,他自信甚至迷信自己的武力和追求,他的精神世界总处于自然舒展的状态而很少受伦常的约束。(观点三)项羽是忠厚豁达的男子汉。乌江亭长要渡他东去,并说楚地还有十万人,足可以东山再起。项羽笑曰:“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。”这里把项羽坦率豪爽、气度豁达、忠厚诚实而又善良不忍的性格表现得淋漓尽致。他宁愿慷慨悲壮地死去,也不愿
17、屈辱惭愧地苟活。正如郑板桥所叹:“项王何必为天子,只此快战千古无。”(观点四)项羽是一个典型的性格悲剧人物。项羽在灭秦战争中彻底表现出来的肆意恣睢、刚愎自用、凶狠残暴的性格为他日后的失败埋下了伏笔。从杀宋义始至破秦,他一路从胜利的欢呼声中走了过来。这无疑增长了他的这种性格,使之恶性发展而成为他精神世界的主要方面。在项羽扭曲心理的急剧膨胀中,中国人口已从战前的一千万骤减至五百万。天下人对项羽心态的无法认同使得时代终于作出了抛弃项羽的选择。(可就鸿门宴中项羽的表现,结合其身份、性格、为人处世等方面来谈论,要有理有据)对比手法对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或事物的两
18、个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。鸿门宴中,作者共塑造了四对人物。刘邦与项羽都是主帅,但性格各异。张良和范增都是谋士,两人同中有异,张良从容不迫、冷静沉着,而范增急于求成、自作主张。樊哙与项庄都是勇士,各为主帅效命,樊哙粗中有细,项庄勇而寡谋。曹无伤和项伯都是内奸,由于二者在矛盾斗争中所起的作用不同,下场也就不同。不同的人物形象互相照应衬托,收到了相得益彰的效果。迁移运用请运用对比的表现手法写一段文字,描写一个场景或者表现一个人物,不少于300字。答:_答案(示例)试卷发下来了。
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