高中语文人教版必修1教案: 第二单元第5课荆轲刺秦王 教案(系列三) .doc
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1、 荆轲刺秦王课题:荆轲刺秦王教学目标知识与技能(1)了解战国策,了解荆轲刺秦王的历史背景和过程,整体感知课文。(2)掌握文言文中重要的字、词、句解释,提高翻译能力。(3)学会从人物的对话、动作、神态描写及场面描写入手,分析主要人物形象。过程与方法(1)提要勾玄,抓住关键词语,概括文章的内容。(2)赏析细节,通过诵读、讨论、体会人物性格。情感态度与价值观正确看待荆轲刺秦王这一事件,学会历史而辩证地评价人物。重点(1)掌握文言文中重要的字、词、句解释,提高翻译能力。(2)学会从人物的对话、动作、神态描写及场面描写入手,分析主要人物形象。难点评价历史事件,分析人物形象。教学方法、手段多媒体、传统与现
2、代相结合教学过程(教学设计):步骤、内容、教学活动个性补充第一课时一、导入:(课前展示一些英雄雕塑照片)其实,我们燕赵大地的历史上一直就有着许多可歌可泣的英雄人物。古语讲“燕赵多慷慨悲歌之士”,此言不虚。今天就让我们一起走进历史,走近荆轲,去感悟他那慷慨悲壮的情怀。2、 背景介绍荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。当时,秦已于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年),秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。
3、为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。三、检查预习:1、字音:(课件)找同学读。拜谒(y) 濡(r)缕 变徵(zh) 淬(cu)火 忤(w)视 图穷匕(b)见(xin) 八创(chung)箕(j)踞 揕(zhn)之 偏袒(tn) 陛(b)下拊(f)心 瞋(chn)目 樊於(w)期 怒叱(ch)2、 学生介绍战国策教师补充明确:战国策又称国策,是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的,全书分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩
4、、燕、宋、卫、中山十二策,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,语言犀利流畅,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。3、整体感知:指出本文中的主要事件。课件出示主要事件:(一)开端:行刺缘起。(二)发展:刺前准备。(三)高潮:廷刺秦王。(四)结局:荆轲被斩。四、精讲前四段:1、介绍文言文读法:朗读、点读、美读、析读。2、分段朗读。3、分段点拨重点字词。(学生质疑、互相答疑、教师补充)第二课时一 总结回顾知识点课件出示:重点字词尽收(占领)其地秦兵旦暮(早晚,马上)渡易水微(如果没有)太子言邑(封地)万家诚(果真)能
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