2019-2020学年【苏教版】一年级数学下册教案第四单元 100以内的加法和减法(一)第10课时 练习八(2).doc
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1、2019-2020学年苏教版数学精品资料课 题练习八(二)教学内容教材5556页第(四)单元第(10)课时备课人 授课人授课时间教学目标进一步熟练掌握两位数加、减整十数,两位数加、减一位数的口算方法。重点难点通过对比练习提高学生计算两位数加、减整十数、一位数的能力。教学准备小黑板、口算卡片。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一. 计算练习,巩固迁移教师出示口算卡片。让学生直接说出得数,并从每组中选一题在小组里说说你是怎么想的。二综合练习,巩固深化 (1)完成练习八第5题。让学生根据左表第一竖行说出一道算式。追问每道算式中各部分的名称。学生把表格填写完整。(2)完成练习八第6题。读题,明白题目
2、的要求。指明回答,说说判断的方法,再独立完成,集体交流。(3)完成练习八第7题。 出示第7题,你能快速做出判断吗?先试着判断一下。 指明说说你所用的方法。 独立完成,集体订正。教 学 过 程个性生成 (4)完成练习八第8题。 指名说说运算的顺序。 指名上台板演,其余学生做在练习本上。 集体订正。 (5)完成练习八第9题。 在小组里讨论“原来”“卖出”“还剩”之间有什么数量关系。 独立完成。 集体订正,说说你是怎么想的。 (6)完成思考题。 题目告诉我们什么?要我们求什么? 独立完成,集体订正说说为什么要这么做。三全课小结 同学们,今天学得都很认真,你们肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听
3、吗?板书设计教学反思:审核教师签字: 年 月 日课 题两位数加、减两位数(不进位,不退位)教学内容教材5758页第( 四 )单元第(11)课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1、使学生理解和掌握两位数加、减两位数的笔算方法,能够正确地 列竖式计算。2、经历从具体情境中抽象出数与代数的过程,培养学生的创新意识。3、培养学生的合作交流能力,养成良好的学习习惯。重点难点掌握两位数加、减两位数笔算的计算过程。教学准备挂图、多媒体、小棒教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、创设情境,激发兴趣 看!小朋友们正乘车准备去公园春游呢!瞧,他们多高兴啊,听听他们说了些什么。二、自主探究,机会领悟。(1)教学
4、例题 出示情境图 让学生仔细观察挂图,读图中人物的对话。提问:你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?在教学挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题,学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。 读完后提问:同学们读完题以后,知道这个问题可以用什么方法计算吗?学生先自己思考,再同桌讨论,然后小组交流,最后派代表说说自己的想法,达成共识。板书算式:45+31=提问:你们能不能借助自己的学具或运用已有的知识进行计算?不光要算出得数,还要能说出自己是怎么计算的。根据学生的回答板书:40+30=70 5+1=6 70+6=76师讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位的数相加,十位上的数与十位上的数相加
5、。这样的算式,可以用竖式计算。(板书:竖式)教 学 过 程个性生成 (2)教学“试一试”教师板书:67-34=谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能用竖式计算这道减法题吗?学生试算,然后同桌交流,教师巡视,一名同学板演。(3)归纳笔算方法。三、深化巩固,应用拓展 (1)做“想想做做”第1题。 在书上计算,同桌检查结果并改正。 (2)做“想想做做”第2题。 学生独立完成在练习本上,做完后小组里交流。 (3)做“想想做做”第3题。 教师读题目要求,学生自主观察题目,做出判断。 指名说出判断结果,并说说自己的想法。 (4)做“想想做做”第4题。 让学生观察插图,把对话和问题连起来读。 学
6、生各自列式计算,教师指名板演。 (5)做“想想做做”第5题。 教师引导学生各自看图填空。 全班共同订正。四、课堂总结今天你有哪些收获?先同桌交流,再向全班汇报。板书设计教学反思:审核教师签字: 年 月 日课 题求两数相差多少的简单实际问题教学内容教材5960页。第( 四)单元第(12)课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1、 使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算。2、 能用上面的方法解决生活中的实际问题。重点难点进一步学会根据减法的含义解决实际问题。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一.复习1.笔算。34+3= 80+17= 53
7、+20= 4+75= 61+8= 20+52= 20+35= 48+50=2.导入新课。老师边演示边说明:老师的手里分别抓了一些花片,你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法?这就是我们今天要学习的内容,求两数相差多少的实际问题。(板书课题:求两数相差多少的实际问题)二.新授1.操作。学生做抓花片游戏,排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?除排一排的方法,想想还有别的方法吗?你是怎样想的?引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。138=5.所以红花多,多5个。同桌说说是怎么想的?再抓几次比比看,谁抓得多,多多少个?2.教学试一试。1)出示例
8、题图说说这道题已知什么?求什么?2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?” 板书:2420 =4教 学 过 程个性生成3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答?3.老师小结:像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.三.完成“想想做做”1. 完成“想想做做”1。 同桌互相说说图意,再要求各自列式解答。 学生解答后提问:你是怎么想的?为什么要用减法算?这个问题还可以怎么问?该怎样列式解答?2. 完成“想想做做”2。指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?学生独立完成,集体
9、交流说说怎样算,为什么,为什么这样算?3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问? 学生解答前,指名读题,要求说说已知条件是哪些,要求什么问题?算出结果后,又该怎样回答?四.全课小结今天学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?板书设计教学反思:审核教师签字: 年 月 日课 题练习九(一)教学内容教材61页第(四)单元第( 13 )课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1通过练习,进一步巩固不进位巩固不进位加和不退位减的笔算,提高笔算的正确率。2使学生进一步加深理解求两数相差多少的实际问题。重点难点提高笔算两位数加、减两位数的计算能力。教 学 流
10、程教 学 过 程个性生成一、 计算练习,巩固提高(1) 口算。 27+2= 89-6= 36+40= 85-40= 45+3= 75-4= 67-30= 34+5= 直接说出得数,并从每组中选一道题和同桌说说你是怎样想的。(2) 练习九第1题。 集体交流,说说你是怎样算的。(3) 练习九第2题。独立完成,集体订正。二、应用题练习,加深理解1练习九第3题。(1) 学生仔细读题,独立解答。(2) 怎样解决求一个数比另一个数多多少问题?(3) 集体口答。2. 练习九第4题。(1)让学生说说图意。(2)“我比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?教 学 过 程个性生成(3)学生独立完成,集体交流。(4)集体
11、口答。3.练习九第5题。(1)学生仔细读5题后教师提问,上衣做了多少件,裤子做了多少条?(2)学生独立完成,集体订正,说说自己是怎么样想的。(3)这道题还可以怎样提问呢?三、课堂小结板书设计教学反思:审核教师签字: 年 月 日课 题练习九(二)教学内容教材62页第( 四 )单元第(14)课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答,培养学生解决问题分析问题的能力。重点难点理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答。教学准备小黑板、多媒体或挂图教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、计算练习 看谁算得又快又对。 (1)出示
12、小黑板上的题目。 (2)补充四道题让学生计算。 6+12+2= 89-26-20= 87-10-5= 9+40-7=二、应用题练习,加深理解数量关系1.第6题。(1)学生自主读题思考。(2)明白它们之间的数量关系再解答。2第7题。(1)说说从图中你知道些什么?(2)集体交流为什么这样算?3第8题。(1)指名说说题意。(2)你还能提出什么数学问题?教 学 过 程个性生成三、拓展练习,发展主题1第9题。(1)观察这三个算式有什么特点。(2)小组里交流一下,试着写几个这样的算式。(3)全班交流。四、全课小结 通过这节课的学习,你有什么收获吗?把你的收获和大家分享一下好吗?板书设计教学反思:审核教师签
13、字: 年 月 日课 题复习(一)教学内容教材6364页。第(四)单元第(15)课时备课人陈慧芳授课人授课时间教学目标1. 通过复习笔算和口算,使学生能熟练运用计算的方法正确的运用计算的方法正确地计算,进一步提高笔算速度。2、通过评讲交流,进一步体会估算的作用,培养学生的估计意识和能力。重点难点能熟练地进行口算和笔算,提高计算正确率。教 学 流 程教 学 过 程个性生成一、 复习计算方法,练习计算师生一起复习两位数加、减整十数或一位数的口算方法(相同位数相加减)。师:请回想一下我们学习的两位数加、减整十数的口算方法,把你的想法告诉小组同学。(1)教师出示口算卡片,学生直接口报结果。(2)复习题1
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