高中语文人教版版必修一教学设计:第一单元 第2课 诗两首——再别康桥 .doc
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1、 诗两首再别康桥教学目标(一)知识与技能 1.学会新诗的鉴赏方法。 2.感知再别康桥的诗意美,音乐美,建筑美,绘画美。3.通过教师的分析赏析,学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。(二)过程与方法学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 (三)情感、态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点: 1.诗人独具特色的意象选择; 2.再别康桥的音乐美,建筑美,绘画美。 教学难点赏析现代诗的方法。课时安排1课时课堂教学设计 一、导语: 自古写离别诗之作可以说是数不胜数,大家比较熟悉的还记得有哪些诗词? 明确:骆宾王的于易水送人一绝:“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已
2、没,今日水犹寒。”王勃的送杜少府之任蜀州:“与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。”王昌龄的芙蓉楼送辛渐:“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”李白的赠汪伦:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。” 二、读诗大家知道,诗歌是用最简洁的语言传达最丰富的情感,学习诗歌时最重要的方法是什么?明确:读。下面老师叫七位同学,每人一节把这首生诗朗读一遍,读时声音要洪亮,情感要丰富。其余的同学认真听并思考读这首诗歌时用什么样的语调最合适?明确:轻柔、舒缓是什么内容决定了要这么读?叫学生说他独处的内容。明确:别离诗。请同学们带着作者依依不舍之
3、情再读这首诗。师生齐读,正音正字。三、讲诗1从诗歌的意象入手赏析诗歌。 提问: (1)本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别是哪些? 明确:云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星辉等自然景物。 (2)学生讨论:选择这些意象有什么作用? 明确:诗人告别康桥时,避开送行的人,周围的高楼大厦,车水马龙等平常物象,而选取云彩等自然景物,这就避开了人间烟火,造出一种清新感。如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘,这样就把无生命的景物化作有生命的活动,温润可人。柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝,镀上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美
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