【最新】人教版高中语文必修三《学会宽容:学习选择和使用论据》导学案及答案.doc
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1、最新精品资料10 寡人之于国也 1 寡人之于国也导学案高一语文 一、教学目标: 1、学习本文比喻鲜明,善用排比,对偶,增强文章气势的特点2、掌握孟子的一些名言和孟子中的成语3、理解孟子主张行仁政,重视民心的向背,利民保民的积极思想二、教学重点:理解孟子的“仁政”思想三、教学难点:学习孟子善用比喻说理,气势充沛的论辩方法 四、教学方法:讲授法、讨论法、多媒体教学法【知识链接】一、作者介绍孟子(约前372前289),名轲,字子舆,战国邹(今山东邹县东南)人。当时著名的思想家、政治家、教育家。孟子一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师,一向被认为是继承孔子学说的正统,后世将他
2、和孔子并称。他曾拒杨墨,反纵横,维护和发展了儒家学说,对当时和后世思想界影响很大。孟子在写作上很有特色。首先是善于雄辩,具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格;采用了多种方式方法进行辩论,逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法,时而提问,时而设问,时而反问,运用自如,灵活多变。其次,善用比喻和寓言陈述事理,辩论是非。二、创作背景:寡人之于国也选自孟子梁惠王,是该篇上部分的第三章,题目是编者加的。 “上古竞于道德,中世逐于智谋,当今争于气力。”(韩非子五蠹)孟子所处的战国中期,“上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右”(刘向战国策序)。各国诸侯争城夺池,角逐武力,蚕食鲸吞,征战不断;人民徭役繁
3、重,水深火热,朝不保夕;社会混乱,礼制崩坏,世风倾颓,剧烈动荡。权势与暴力被推崇,霸道被视为天道,攻伐凌侵被视作合理,由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。公元前361年,魏惠王迁都大梁(今河南开封),此后,魏又称梁,魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期,由于魏国在几次重大战役中惨遭失败,失去了昔日的强盛。公元前334年,梁惠王“卑词厚币以招贤者”,为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说:“寡人不佞,兵三折于外,太子虏,上将死,国以空虚,以羞先君宗庙社稷,寡人甚丑之。叟不远千里,辱幸至弊邑之廷,将何以利吾国?”孟子则以“何必曰利,亦有仁义而已矣”对答,指出专言求利的严重危
4、害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子:“贤者亦乐此乎?”孟子以“贤者而后乐此,不贤者虽有此不乐也”对答,并通过历史事实的对比,证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束:文王关爱百姓,百姓爱戴他,因而文王能享其乐,夏桀不恤百姓,百姓怨恨他,因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中,孟子与梁惠王彼此有了进一步了解,于是有了寡人之于国也这么一次传诵千古的政事问答。学习过程:一. 学生迅速诵读课文,读准字音,是通假字的注明。 (1)弃甲曳()兵 (2)涂()有饿pio() (3)鸡豚()狗彘()之畜() (4)数()罟()不入w()池 (5)
5、无()失其时 (6)谨庠()序之教 (7)颁()白者不负戴于道路矣 (8)申之以孝t()之义 二. .通过阅读课文,整体把握课文一共七段,可以分成几部分?每段的内容是什么?(学法指导:本文通篇对话,要分层,就要大体了解每部分的内容,对课文了解后再去分层)三 研读课文第一部分,完成下列问题.1. 解释重点字词.河( )内凶( ) 邻国之民不加( )少2. 翻译重点句子。 (指导:注意句式特点和重点字词的落实) (1)察邻国之政,无如寡人之用心者。-(2) 邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?-3. 文段小结:本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较,说明自己的治国措施和“邻国之政”并
6、无本质区别。4. 诵第一自然段.四 .研读第二部分,完成下列问题. 1.解释重点字词. 兵刃既( )接 弃甲曳兵而走( ) 或( )百步而后止 直( )不百步耳 是( )亦走也2. 翻译重点句子。 (指导:注意句式特点和重点字词的落实)(1)不可,直不百步耳 ,是亦走也. -(2)王知如此,则无望民之多于邻国也. -3. 文段分析,思考。 (1)孟子对梁惠王这个疑问是如何分析的?(或:孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国并无本质区别的?) (2)对“五十步笑百步”喻义如何理解? (因“五十步笑百步”的喻义理解是本文的教学难点,所以,应采取学生广泛讨论、相互交流的方法,教师稍作点拨分析)4
7、. 背诵第二部分。五. 研读第三部分,完成下列问题.1.解释重点字词. 不违( )农时 斧斤以( )时入山林 谨( )庠序( )之教 申( )之以孝悌之义( ) 然而不王( )者 王无罪( )岁 狗彘食( )人食( )而不知检( ) 涂( )有饿殍而不知发( )2 .翻译重点句子。 (指导:注意句式特点和重点字词的落实) (1)谨庠序之教, 申之以孝悌之义。 - (2)然而不王者,未之有也。 - (3)狗彘食人食而不知检 , 涂有饿殍而不知发. -3.文段分析,思考。(1) 提问:怎样才能做到“王道之始”? 要求学生找出并画出三组排比句。(2)提问:当采取了这些合理发展生产的措施后,产生的效果
8、是什么? 要求学生找出并画出排比句,各自朗读,合书回答。.背诵第三部分。六.小结.七.当堂检测。.默写第一自然段.背诵第二部分.延伸阅读阅读下文,完成文后要求。 孟子见梁惠王,出,语人曰:“望之不似人君,就之而不见所畏焉。卒然问曰:天下恶乎定?吾曰:定于一。孰能一之?对曰:不嗜杀人者能一之。孰能与之?对曰:天下莫不与也。王知夫苗乎?七八月之间旱,则苗槁矣。天油然作云,沛然下雨,则苗浡然兴之矣。其如是,孰能御之?今夫天下之人牧,未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也,民归之,由水之就下,沛然谁能御之?“ 孟子梁惠王章句上提示:这一章孟子论述了“不嗜杀人者能一之”的思
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