从新课程高考——谈高中物理教学的问题与对策.ppt
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1、从新课程高考 谈高中物理教学的问题与对策,我的故事,体验 反思 感悟,考试 问题 对策,考试,理综省质检 检测掌握物理学科五种能力 诊断了解教学质量、发现问题、改进方法 激励增强学习物理的信心 导向引导高三复习教学严格执行考试说明 模拟适应高考 反馈提供高考命题参考信息,失败是成功之母 成功更是成功之母,考试,理综省质检: 2009年省质检理综物理试题.doc 说明严格遵循考试说明 考虑教与学的实际情况,评价体现新课标精神 稳中有新,全省平均分、难度值一栏表,理综各分数段人数分布分析(样本数:155614人),2009年省质检物理学科各分数段人数分布分析(样本数:152804人),物理成绩与理
2、综成绩相关性比较好!,2009年省质检物理学科整体统计表(某市),2009年省质检理综物理上本成绩,各批次分数区分比较好!,2009年省质检理综物理各类校考试情况统计表,各类学校成绩区分比较好!,考试,2009年高考物理学科: 说明:依据考试大纲考试说明 体现“两个有利” 有利于高校选拔合格新生 有利于中学实施素质教育,考试,2009年高考物理学科: 导向 对中学教学产生深远影响, 师生对物理教与学有信心! 评价 体现平稳过渡、稳中有新 考生答题情况分析 2009年高考物理试题逐题分析.doc,2009年高考物理学科试题特点,突出考查物理主干知识,兼顾基础知识覆盖面 力求理论联系实际,注重物理
3、思想和方法的考查 关注课程三维目标,适度体现探究性和开放性 以能力测试为主导,有利于高校选拔新生 立足课程标准与教材,平稳过渡适度创新 设置恰当选考内容,正确引导选考模块教学 淡化繁杂数学运算,倾注对考生的人文关怀,针对高考学生答题情况,教学要注意以下几点:,注重物理概念规律的教学,突出基础性 注重物理思想方法的教学,突出思维性 加强物理实验原理的教学,突出实践性 加强理论联系实际的教学,突出应用性 强化数学运算能力的训练,突出准确性 强化审(答)题、书写训练,突出规范性,问题,在教学思想观念上 1.“一步到位”思想比较严重,进度过快,难度过大 2.以做题为主,代替物理概念、规律的复习 3.认
4、为练习试卷越难,学生越奋发、努力学习 ,不符合认知规律,概念、规律理解不深不透,严重挫伤学生学习积极性和兴趣,行动是由意志支配的,问题,在教学态度职责上 1.备课不够充分,投入时间偏少 2.只教书不育人,课堂纪律偏差 3.反馈不够及时,错误得不到纠正 (英语;调动、最后一节),态度决定高度!,磨刀不误砍柴工!,事倍功半效果差!,对得起你的职业!,问题,在教学实践层面上 注重学生如何学习少 2.忽视实验教学效果差 3.讲多练少做法落实差 4.考多评少要求规范差 ,主体意愿差,实验复习以做实验题代替实验,实践体验不够,考试过于频繁,占用过多的教学时间 试卷讲评就题论题针对性差,反思总结形成特色!,
5、对策之一,研讨标准、要求,把握教学方向原则 物理1(一)质点的直线运动.ppt,主题2 抛体运动与圆周运动.doc,向心力向心加速度2.ppt,课程标准,考试大纲,考试说明,考生答题,教学要求,普通高中新课程的基本理念,理念二、在课程结构上重视基础,体现课程的选择性,理念三、在课程内容上体现时代性、基础性、选择性,理念一、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养,理念四、在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化,理念五、在课程评价上强调更新观念,促进学生发展,立足基础 关注过程 注重方法 重在实效,对策之二,遵循认知规律,顺序渐进原则(“三性”练习、试卷难度) 根据目前高中物理课程的设置情况
6、和物理课的教学特点,遵循认知规律、由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则,整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段来完成 .,敬畏规律!,过渡阶段:学生由初中进入高中,由于知识台阶较大,学生会感到困难重重,束手无策。因此,在高一第一学期的教学中,教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外,要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。刚上高一的同学,自学能力较差,课前预习和课后复习的任务难以落实,可根据课文,每节课给学生适量的阅读时间,教师指导学生阅读课文,以培养学生的阅读理解能力;为减少课堂的单调呆板气氛,可采用启发、演示、讨论、合作、探究等多种方
7、法教学,以调动思维,活跃气氛,激发兴趣;可将主要概念、定律、定理等内容让学生记录,既控制了学生的注意力,又培养了学生的手脑并用和速记能力;可设置一些课堂作业,让学生在限定时间内完成,以培养学生的独立思考和速算能力。,正常阶段:通过第一学期的教学,大部分学生都应适应高中物理的教学特点,达到正常学习状态。这时,教师的重点要放在按教学大纲和会考大纲的要求实施教学方面来。吃透教材,把握重点、难点,在每节课中贯彻落实能力培养目标。通过第二学期,全面完成会考大纲中要求的能力培养目标任务,使学生都能达到会考的能力和水平要求关。,提高阶段:会考是水平合格考试,高考是能力选拔考试。进入高二后,由于理科学生要参加
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