【最新】语文版九年级上册语文《囚绿记》第2课时教案.doc
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1、最新精品资料囚绿记20授课日期 : 课 题2、囚绿记第2课时教学目标知识与技能结合作者人生经历及背景资料理解文章的主旨过程与方法能够抓住文中直接抒情语句简要分析“囚绿”和“释绿”的原因。情感态度与价值观明确“绿”的象征意义教 学 重、难 点联系当时社会环境,明确作者在抒写对绿的挚爱之中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈抗敌精神的歌颂。名人名言贫而懒惰乃真穷,贱而无志乃真贱。罗丹教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、合作探究2、研读“囚绿”部分(第8-11小节)爱绿至极1、作者为什么“囚绿”? 缘于我自私的念头(装饰这简陋的房间,抚平抑郁的心情)。缘于我满腹的喜悦。2、作者好像发
2、现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。“生的欢喜”应该怎样理解?(生的欢喜即天性喜爱绿色,喜爱这象征生命、希望、幸福的绿色,表达我对生命活力的赞美)3、从哪些地方可以看出作者囚绿执固?4、这个绿枝条的自然属性特征是什么?提示:永远向着阳光生长。作者写绿被囚之后的生态,用意是什么?展现常春藤不敢被囚、追求光明的个性特点。永不屈服于黑暗的精神。5、因为绿友的固执,损伤了作者的自尊心。因此,魔念在我心中产生了。如何理解这种魔念?(魔念指作者自私自利的心灵。绿囚不了解“我”对它的爱抚和善意,执著的向着阳光生长,损害了“我”的自尊心,于是“我”很恼怒,以致于要把它继续囚下去。)4、对作者“囚绿”这个
3、行为你是如何理解的?在学生讨论回答的基础上,教师归纳总结:作者那份对绿的渴望,表现了他对生活的热爱,对光明的向往;但是另一方面,这也是一种自私之举,是对绿的施暴之举,是对生命的一种遏制、一种摧残。5、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向,你有什么启示?在学生讨论的基础上明确:常春藤的不屈不挠;生命不可侵犯;如果真的喜欢这个事物,那就给他(它)自由,让他在自然中求生存板书:生命的尊严不可侵犯3、研读“放绿”部分(第12-13节)点明主旨1、由作者“放绿”的时间和地点,你联想到什么?教师穿插介绍陆蠡有关事迹:1935年作者任上海文化生活出版社编辑,小海沦陷后,他留沪主持该社工作。1942年4月
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