最新 高中语文 第14课 原君 第1课时同步练习(含解析)语文版必修4.doc
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1、最新精品资料最新精品资料最新精品资料第14课原君第1课时导学与探究1给下列加点的字注音(1)单音字亦犹夫人之情也()孰与仲多()曾不惨然() 视之如寇雠()至桀、纣之暴() 摄缄縢()固扃 () 有不废然摧沮者乎()(2)多音字创 削2辨形组词(1) (2)(3) (4)3解释下列加点的词语(1)天下有公利而莫或兴之:_(2)而使天下释其害:_(3)后之为人君者不然:_(4)以博我一人之产业,曾不惨然:_(5)而妄传伯夷、叔齐无稽之事:_(6)岂天地之大:_(7)独私其一人一姓乎:_(8)若何为生我家:_(9)许由、务光所以旷后世而不闻也:_(10)以俄顷淫乐,不易无穷之悲:_一、整体感知1梳
2、理文言知识(1)通假字视之如寇雠:_(2)古今异义亦犹夫人之情也古义:_今义:_凡君之所毕世而经营者古义:_今义:_摄缄縢,固扃古义:_今义:_一人之智力古义:_今义:_屠毒天下之肝脑古义:_今义:_(3)一词多义为使私利焉于(4)词类活用天下有公利而莫或兴之:_离散天下之子女:_独私其一人一姓乎:_摄缄縢,固扃:_虽愚者亦明之矣:_(5)文言句式入而又去之者,尧、舜是也:_以为天下利害之权皆出于我:_某业所就,孰与仲多:_欲以如父如天之空名禁人之窥伺者:_2梳理文本结构二、深层探究3作者认为“古之人君”与“后之人君”在对待“君位”上有什么不同的表现?4作者认为“后之人君”的做法有什么危害性?
3、5本文在论证上充分运用了翔实的历史事例和对比论证的方法,条理十分清晰。对文中涉及的人物及行为,按照“人物”“行为”“直接原因”“根本原因”四项,对文章内容进行分析梳理。人物行为直接原因根本原因许由、务光尧、舜禹小儒汉高祖明太祖崇祯帝桀、纣6.作者引述了不少古代君主的事例,其目的是什么?本文运用了什么写作方法?三、技法迁移例证法文本回顾本文较多地采用例证法,作者在运用此法时颇有特色:论据精当,概括生动。值得我们写作议论文时采用。文中有的例子语言简洁,寥寥数语,仿佛信手拈来,非常切合观点,达到了高度统一。例如开头的三个例子,以类比的形式并列,充分证明了观点。例如第二段汉高祖的一句话,都很典型地证明
4、了后世之君“视天下为莫大之产业”的道理;用例精当,可以说是以一当十。有的例子形象生动,刻画出暴君的丑恶嘴脸。例如第二段中的“屠毒”“离散”“敲剥”等句概括了暴君的共同特点残暴。技法点拨用典型事例论证的方法叫例证法。使用例证法,对于扭转我们平时作文时的那种抽象的说理,空乏的说教,空话连篇,言之无物的现象起着重要的作用。学习例证法,应掌握例证法的语言结构。例证法的语言结构,一般包括三个部分:第一部分是导语部分,或者叫领起部分,有领起事例、概括段意、承接关联的作用,有的导语就是文章的中心论点和分论点。第二部分是事例部分,援引事例,论证观点,是例证的主体部分。第三部分是评议部分,对所举事例或评议感叹,
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