精品高中语文(人教版)必修五《指印》教案设计.docx
《精品高中语文(人教版)必修五《指印》教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品高中语文(人教版)必修五《指印》教案设计.docx(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料指印【教学目标】一、知识教育目标1引导学生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点;2通过学习,了解有关数学文化的一些知识。二、能力培养目标1引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;2鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累,就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨,以提高探究能力。三、德育渗透目标引导学生像作者一样,站在人类文化的高度来审视数学文化,激发热爱科学的精神。四、美育渗透目标启发学生具有宏观的文化视野,以科学精神励志,以人文精神向学,开辟出一个语文学习的新境界。【重点、难点、疑点及解决办法】重点:1引导学
2、生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点;2通过学习,了解有关数学文化的一些知识。难点:1引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;2鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累,就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨,以提高探究能力。【课时安排】1课时【教学步骤】一、明确目标1引导学生熟读课文,理清文章的论述线索,抓住作者的主要观点;2通过学习,了解有关数学文化的一些知识;3引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访,感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;二、整体感知1导入新课屈指可数弹指一挥见,手指在生活中的计数功能,直接催生了数学这门科学,丹齐克的指印为
3、我们揭开了这二者的关系(板书课题)。2作者及相关背景介绍丹齐克(1884-1956),原籍立陶宛,曾在巴黎大学求学。1910年去美国,入美国国籍,先后在哥伦比亚大学、约翰霍普金斯大学、马里兰大学讲授数学。三、重点、难点的学习与目标达成过程1感知课文,明确本文的整体写作思路。(1)学生读课文,整理文章的结构脉络。(2)小组交流讨论。【明确】数学作为科学的语言,在当代科技发展中具有重要的地位。本文作者饶有兴味地给我们讲述了数学的起源-人类计数的历史。原来,让现代人望而生畏的数学在它的起步阶段并不是那么高深莫测,我们现在普遍采用的十进位制,只不过是原始人类以手指计数的遗迹。曾几何时,我们的祖先无法把
4、握数量的多少,面对生活的难题,他们困惑不已。然而人类的理性终于从纷繁的事物中抽象出数的概念,发展了数学思想,从而推动了社会文明的发展。数字的起源,如同文字的起源一样,是对人类心灵最具诱惑力的问题之一。作者在正文前面摘引古罗马诗人奥维德的诗句,表现出古人在这方面的好奇和迷惘。课文节选部分共6节。第1节,谈人和动物的数觉。数觉是一种对数的原始直觉,是人和动物(如某些鸟类和昆虫)都具有的一种本领,是对小数目东西数量的判断能力。作者列举了鸟类、蜂类的例子,说明这种本领不独为人类所有。还讲了庄园主驱赶乌鸦的故事,说明这种依靠本能对数的辨识能力是十分有限的,有时会因此丢掉性命。第2节,作者进一步对上述例子
5、加以分析,举出了两种意见。一种是正确的,即具有这种数觉的动物只限于极少的几类,可能只限于几种昆虫、几种鸟类和整个人类;一种是片面的,即认为动物数觉的范围实在太小,简直可以略而不论。作者在第2节中主要是针对这种意见进行了辩驳,指出人类的数觉范围也是十分有限的,如果人类单凭这种直接的数的直觉,在计算的技术上,就不会比鸟类有什么进步。为了证明自己的观点,作者首先界定了数觉的概念,指出人类借助图形、心算、计数等辅助手段来识数不能算是数觉;另外,还从原始民族、原始语言和欧洲语言中找例证,如南非布须曼族表示数字的字只有一、二和多,英文、拉丁文、法文三倍(或三)都有表示多的意义。第3节,继续举语言上的例子,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 指印 精品 高中语文 人教版 必修 教案设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-4227586.html