最新 高中语文人教版必修2:写作导航(二) 含答案.doc
《最新 高中语文人教版必修2:写作导航(二) 含答案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新 高中语文人教版必修2:写作导航(二) 含答案.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、最新精品资料最新精品资料最新精品资料写作导航(二)站好位置,选准角度什么是叙述的角度呢?简言之,叙述角度就是“谁”站在什么“位置”向读者去讲述故事的问题。“谁”指“人称”,“位置”就是“参与度”。“人称”有第一人称、第二人称、第三人称或复合人称来叙述,“位置”就是事件或情节的直接参与者或旁观者。选取不同的叙述角度会产生不同的表达效果。这就如同摄影,如果你用“广角镜头”拍摄,画面会视野开阔;如果你用“鱼眼镜头”拍摄,画面则极富视觉冲击力。处理方法不同,读者的艺术感受也不一样。选什么角度才能收到出奇制胜的效果呢?1虚实法虚实法即“我”在作品中只是虚设的人物,去掉“我”并不影响“他”的故事完整性。即
2、“我”在作品中只是“他”的故事的目击者、叙述者、见证者。“我”与“他”的故事有机结合可增强作品的现场真实感与感染力,丰富作品的层次与内涵。这些手法在短篇小说或散文中较为常见,它既可节省笔墨,又可增加文章内涵,还可以给人全新视觉感受。这些手法就像电影中的主观镜头,深深烙上作者强烈的主观感受,具有强烈的抒情色彩。比如下面两段文字:距今29年前,我17岁的时候,最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生,即后来的弘一法师。那时我是预科生,他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时,有一种特殊的感觉:严肃。摇过预备铃,我们走向音乐教室,推门进去,先吃一惊:李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴
3、里随便唱着、喊着或笑着、骂着而推门进去的同学,吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消失。接着是低着头,红着脸,去端坐在自己的位子上。然后偷偷地仰起头来看看,看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂,露出在讲桌上,宽广得可以走马的前额,细长的凤眼,隆正的鼻梁,形成威严的表情。(怀李叔同先生)文中的“我”是丰子恺先生,他以“我”的亲见来写李叔同先生,让这个故事如同发生在读者面前,从而增强了作品的真实感。这天,我恐怕是向母亲要的钱多了一点。继父也似乎多喝了点酒。他的话特多,且含糊不清。经过母亲的翻译,才知道他说我已是条汉子了,不能老呆在家里吃闲饭,将来他们两口子总会死
4、的,到时再想到创家立业便来不及了,实在找不到合适的工作,可和他学习补鞋,现在补鞋的赚头也很不错。这是什么话!我一气之下,三天不回家,后来还是母亲和小妹把我从我的同学家找回去的。我了解到县城那家裘一品画斋,代人出售画作,我跃跃欲试,手舞之,足蹈之。经过七天七夜的苦战,我终于完成了一幅油画,题为傍晚。长1.5米、高0.8米的画面上,是一条铺满落叶的小街,一位婵美的姑娘在街上缓行,头部斜侧,深情回眸,街尽头是如血的夕阳。(继父)文中“我”是一个高考落榜生,喜欢画画,与继父产生了矛盾冲突,冲突中两人的性格更美丽。“我”与“他”由误会而产生隔膜,由冲突而彰显美丽,这就是“我”与“他”相互的衬托写法。2非
5、正常人(如疯子、傻子、狂人视角)看世界的方法注意这里的“疯子、傻子、狂人”是世俗人眼中的,绝不是真的“疯子、傻子、狂人”。请看鲁迅的狂人日记:今天全没月光,我知道不妙。早上小心出门,赵贵翁的眼色便怪:似乎怕我,似乎想害我。还有七八个人,交头接耳的议论我,张着嘴,对我笑了一笑;我便从头直冷到脚跟,晓得他们布置,都已妥当了。我可不怕,仍旧走我的路。前面一伙小孩子,也在那里议论我;眼色也同赵贵翁一样,脸色也铁青。我想我同小孩子有什么仇,他们也这样。忍不住大声说:“你告诉我!”他们可就跑了。正常人看来再平常不过的事情,在狂人心里却忐忑不安。没“月光”,他觉得“不妙”;赵贵翁眼色很“怪”,似乎想害他;有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 高中语文人教版必修2:写作导航二 含答案 高中语文 人教版 必修 写作 导航 答案
链接地址:https://www.31doc.com/p-4246793.html