精心教学设计构建有效课堂.ppt
《精心教学设计构建有效课堂.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精心教学设计构建有效课堂.ppt(79页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、精 心 教 学 设 计 构 建 有 效 课 堂,有效课堂观课理念: 既要看教 更要看学 既要重读 更要重写 把握语文学习的规律,突出语文的学习和运用,实现语言和精神的同步发展。,备注:小学语文学习的规律是什么?,1、会认:(学拼音、查字典); 会读:(读字:字音、字义(意义、道理)、字意(意思);读词:词义、词意;读文章:段落结构;好词、好句、好段、好情、好景(要记清)。); 会写:(写字、写词、写文。靠(生活积累、细致观察,用心体会); 2、弄懂字(笔划、笔顺、结构。(用好字典) 弄懂词(词义、词意。(用好辞典、词典、成语词典) 弄懂句、段、章;章中寻词、句,连词成句,连句成章。 3、养成自
2、学的习惯,形成语文学习的能力。 4、循序渐进,由易到难,由浅入深,积少成多。,什么是教学设计,为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。,教研室最新要求,课题名称: (本课题第课时,本学期第课时) 第一部分 核心设计 一、教学目标 1、教师的教学目标 2、学生的学习目标 二、学习任务 任务一: 任务二: 任务三: 三、检测工具 检测1: 检测2: 检测3:,如何设计教学理念:,1、说明本课教学时的依据是课程标准,或 者是名人思想。 2、交代清楚你本课教学的总体思路和教学策略。 3、点明通过这种设计想要达到的课堂效果。,举例: 普罗米修斯盗火,设计理念: 叶圣陶先生曾经说过:“
3、语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说。是培养一种习惯。”这段文字明确指出,语文学习的目的在于形成习惯、培养能力。 本课就本着从学生实际出发,引导学生自读发现,自主解决。以文本为载体,根据自己的发现,在自己有独特感受地与文本对话、与教者对话、与参与者对话。 从而构建一个开放的、充满情感色彩的对话的课堂,引导学生学会发现,学会交流、学会探讨、学会总结提高。,如何设计教学目标:,明确具体 ,具有可操作性和可检测性。 表述要简单、明了,切忌大而空 。 目标的表述以学生行为主体陈述,忌用“使学生”“提高学生”“培养学生” 是“了解”的不能定成“理解”,是“理解”的不能定成“掌握”。
4、 借助教学参考,根据学科特点,依据课标学段目标、课时任务和学生实际确立目标。,举例:六年级广玉兰,第一课时: 1、学会本课8个生字,2个只识不写的字, (理解由生字组成的词语)理解“幽香、数世同堂”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解作者是从那几个方面介绍广玉兰的,并能清楚地概述。(从广玉兰的幽香、花瓣的色彩与质感、花开时的各种形态、叶片的独特情趣),第二课时: 1、从对广玉兰的气味、色泽、花朵和叶子的描写中,感受广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。激发学生到生活中去感受美。 2、从“纯洁高雅、含羞待放、生生不息”等词句中理解作者为什么喜爱广玉兰,体会作者在字里行间流露出的情感 ,(
5、培养学生的)提升审美情趣, 3、通过对广玉兰形态描写部分的学习,揣摩文章的表达顺序,领悟文章基本的表达方法。,第三课时: 仔细观察自己喜欢的一种植物。(可课前做) 学习作者“抓住特点,有序描写”的方法写一种植物。,如何设计教学过程:,要点: 1、按照三步导学模式,板块设计。 2、使用描述性语言,强调适用和实用。 注:(适合使用) (实际使用,有实际使用的价值) 3、设计检测工具。 4、设计教学板书。,一、激情导课(23分钟) 目的:导进课堂(人进课堂,思维进课堂,情感进课堂) 中三步:导入课题(借助情境,引出课题, 板书课题) 吸引学生记住课题。 明确目标(定的准,记得住) 预期效果(给学生一
6、个理由,让学生相信自己能完成) 注:三年级我应该感到自豪才对,我应该感到自豪才对,一、激情导课 1、导入课题 昨天我们已经预习了第14课,现在请同学们在本子上把课题写出来。(全体学生在笔记本上写,一位学生在黑板上写)。今天,我们来正式学习这一课,请同学们读课题。(生齐读:第14课,我应该感到自豪才对)。,2、明确目标 今天的学习目标,具体有三个。请同学们认真听:(放慢速度,一字一板地陈述)第一、读通课文,第二、学会生字、新词,第三、了解课文大意。现在,谁能把今天的学习目标复述一遍。(看学生反应,等学生举手,叫学生回答。学生回答后,要鼓励学生说的好),3、效果预期 接下来,请大家仔细想一想,你对
7、完成今天的任务有没有信心?(学生一般会不假思索地回答,有;如果真如此,教师可追问:为什么?此时,多数学生会进入思考)。 老师接着说:现在老师了解一个情况,会大声朗读课文、会查字典学习字词、会概述课文大意的同学请举手(多数甚至全体学生举手)。 老师用高兴的语调说:同学们,我可以告诉大家,凡是刚才举手的同学,都有能力完成好今天的学习任务。请相信自己的同学举手(学生全体举手),老师也相信大家。,强调几个转化: 一是将教学目标转化成学生的学习目标, 二是将一种呈现方式转化成多种呈现方式, 三是将呆板的教学过程丰富成精彩的艺术品牌。,举例: 普罗米修斯盗火第一板块,一、激情导课 1、导入课题:同学们,我
8、们中国有许多神话故事,外国也有许多神话故事,今天,我们就来学习古希腊的一则故事普罗米修斯盗火。板书课题 读好课题中的人名,学习课题生字“普”“盗”,由“盗”想到近义词“偷”,学习生字“偷”(还可联想有关偷盗的词语或成语),2、明确目标:由“盗”提问“为什么盗?怎么盗的?结果怎样?” 根据问题和学生一起明确本节课的学习目标,指明同学说说,读通课文;学会生字新词;理清脉络,了解大意。其他同学一起说。 3、预期效果:想知道这些问题的答案吗?有办法找到问题的答案,能完成目标的同学请举手,好,快快进入课文。相信通过学习,你们一定能解决问题的。 。,举例: 军 神 一、激情导课: 1、导入课题: 谁能说说
9、你对军人的印象:勇敢(老师也这么认为)、坚强(说出了军人的本色)、有毅力、正直、伟大(恩,它们保家卫国、无私奉献) 军人被誉为“最可爱的人”。 今天我们就来学习一篇有关军人的文章军神,抬起手和老师一起写课题,(板书课题)注意“神”的偏旁是“示字部”、一点,齐读课题。,2、明确目标: 读了课题,你有什么疑问呢? 军神是谁?军神是一个什么样的人?为什么称他为军神?(板书:谁?为什么?) 要想解决你心中的疑问,我们必须走进课文。你觉得应该怎样初学一篇课文呢? 学生交流:读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容。 3、效果预期: 那你有信心学好它吗?老师相信你会学得很棒!,一、激情导课 1、 导入课题
10、 这节课,我们继续学习20课军神,齐读课题。通过上节课的学习,你知道谁被称为军神?谁称刘伯承是军神?沃克医生当时是怎样称赞他的?快速朗读全文,找出相关的句子,画出来。 指名读,齐读中心句。 2、 明确目标 为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,一位军神?你看到一个怎样的刘伯承?这就是这节课我们要完成的任务。 3、 预期效果 相信通过这节课的认真读书,细心体会,大家一定会找到答案,同学们,你们有觉得行吗?,数学举例:三角形的内角和,一、激情导课 1、导入课题 设计思路:导入课题的目的是用课题引导学生的注意力。 方法设计:教师先试探性地询问学生知道这节课要学习什么吗?,(1)
11、如果学生知道,老师就说大家说得很对,我们今天就是要学习三角形的内角和,(边说边在黑板上板书课题,并引导学生把课题大声读出来。导入课题到此结束。) (2)如果学生不知道,老师必须重新想办法诱导学生。(如:老师说请同学们一边看老师板书一边想,谁先想出来谁就大声地说。接着老师就慢慢地板书:三角形的内,一边等学生们的回应。当学生说出课题后,老师随即完成板书,并对学生的回答加以肯定。)导入课题到此结束。,2、明确目标 设计思路:明确目标的目的是用目标引导学生对学习内容的关注。 学习目标:(1)找到探索三角形内角和的方法,简称“找到方法”;(2)知道三角形内角和的度数,简称“知道结果”;(3)学会三角形内
12、角和的运用,简称“学会运用”。 方法设计:老师可以引导学生说学好这一课,只知道课题显然是不够的,还应该知道具体要学会哪些东西。现在,我们每个人都来想,这节课我们具体应该学会什么?谁愿意说一说?,(1)学生说对的地方,教师要加以肯定和赞赏,并在引导全体同学认同的基础上,板书在黑板上,定为学习目标。 (2)学生说错的地方,教师要进行正确的引导,让学生说出正确的答案,并在引导全体同学认同的基础上,板书在黑板上,定为学习目标。 (3)当老师把所有目标都板书出来后,要进一步引导学生,让学生知道这就是本节课要达到的目标。 注意:为了让学生能记得住,而且整节课都能起作用,所以板书学习目标时,可以只板书目标的
13、简称,并且要写在黑板的右上角,不要擦掉。,3、效果预期 设计思路:预期的目的是用效果引导学生对本节课的学习充满信心。 方法设计:教师可以诱导学生说,想不想知道这节课你能不能学好?如果想知道你自己就能判断,(1)老师引导学生:为了做出准确的判断,我们先来了解几件事情。第一件事会不会用量角器测量角的度数?第二件事会不会计算几个角的和是多少?第三件事会不会看出图中三个角的和?并将图板画在黑板上。 (2)老师进一步引导学生说:如果你觉得刚才的三件事都不成问题,那么你就可以完全相信自己这节课一定能够学好。 (3)接着,老师郑重其事地让学生进行判断:现在,你相信自己了吗? 注意:教师必须引导学生到相信自己
14、能够学好的程度。,二、民主导学 目的:让学生自己学习,做课堂学习的主人。 中三步: 任务呈现(明白,具体,学生逐步会学习) 自主学习(1.知道干什么,怎么干,干到什么程度。2.学习方式:自主接受,自主探究,合作接受,合作探究。3.首选简单经济,给足学习时间,观察学情,一直到会) 展示交流(引导质疑解难,帮助掌握重点;建立认知结构,提高学习能力),举例:普罗米修斯盗火第二板块,二、民主导学 1、任务呈现。(读通课文;学会生字新词) 策略:之前我们已经预习了课文,请同学们再读一遍课文,遇到文中出现的人名或地名,用波浪线画出来,反复读几次。遇到生字描红一次,争取记住。遇到生词查字典理解并批注。 2、
15、自主学习。(学生根据任务读书学习,查字典,勾画.教师巡视,了解学情。) 3、展示交流。文中有不少外国的人名,地名,很拗口,哪位同学愿意试一试?,(1)、普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候,普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中,偷取了火种。(教师特别评价红字部分) (2)、主神宙斯站在奥林匹斯圣山上,发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。,学习生字“惩罚”,强调读音和写法。(对犯错误或犯罪的人加以惩治。) 理解“烟火袅袅”“ 大发雷霆” 袅袅:形容烟气缭绕升腾(想象烟
16、雾的样子来理解) 大发雷霆:“霆”极响的雷,比喻震怒。比喻大发脾气,大声斥责。 近义词:勃然大怒、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏 反义词:平心静气、心平气和、和颜悦色 与“烟火袅袅”结构类似的词“小心翼翼” 小心翼翼:“翼翼”严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心,一点不敢疏忽。,(3)、宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨。 (4)、不知过去了多少年,普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫刺克勒斯,他不远万里来到了高加索山的悬崖下,张弓搭箭,射死了凶残的鹫鹰,把普罗米修斯救了下来。 学习生字:“腊”,比较“蜡” 理解:不远万里:不以万里为远。
17、形容不怕路途遥远。 过渡:从同学们的读中老师知道大家对课文已经读得比较熟练了。再看我们的三个问题,请同学们再读课文,从文中找找答案吧!,2、任务呈现。(理清脉络,了解大意。) 策略:再读课文,根据开课提出的问题标出对应段落。试着写写段落的意思。再把段落的意思用两个字概括。 自主学习。(学生根据开课提出的问题学习) 展示交流。(对应段落,概述意思,浓缩标题),为什么盗?-第一自然段,写人类没有火种生活非常困苦。(无火) 怎么盗火?-第二至四自然段,写普罗米修斯为人类勇敢地盗取了火种,为人类带来了光明和智慧。(盗火) 结果如何?-第五、六自然段,写普罗米修斯因触犯了天规而受到惩罚。(受罚) 追问:
18、最终如何-第七、八自然段,写普罗米修斯获救。(获救) (强调生字“获”) 根据文章结构,说说全文主要内容。,军神第一课时 任务一: (1)、任务呈现:初读课文,学会生字新词。 打开书111页,自由高声读一次课文,把预习中圈出的绿色通道的字词读两遍,读准字音;描红生字,哪个字难写做好标记,用自己的方法争取记住它。 任务二: (一)、任务呈现:正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。 再读一遍课文,读通句子,遇到难读的句子做出标记,读两遍,长句子画下来,也读两遍。争取把课文读正确、流利。对照标出的自然段,把每一自然段中读懂了内容在旁边标注出来。,军神第二课时 任务呈现 刘伯承的那些表现让你感受到他
19、是一位军神?从中你看到一个怎样的刘伯承? 默读25自然段,边读边画出描写刘伯承表现的句子,可标记和批注出来。 (展示交流:从手术前;手术中;手术后抓住重点语句进行交流体会),二、民主导学 教师引导学生:相信自己很重要,但一点也不能代替我们的努力,想达到这节课的学习目标,必须认真完成三个学习任务。 (一)第一个任务 1、任务呈现 投影:先画一个三角形,然后完成下面的问题。 (1)量出三个内角的度数;(2)算出三个内角的和。 。,强调:在学生正式开始之前,教师要强调以下几个问题。 (1)任务当中有几个要求?不要丢掉了; (2)量角的度数非常关键,千万不要量错; (3)不用老师讲,不用同学帮,有没有
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精心 教学 设计 构建 有效 课堂
链接地址:https://www.31doc.com/p-4253593.html