精品人教版高中语文必修四:2.4 雨铃霖 教案2 .doc
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1、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料雨霖铃教学目标1、品味词中富有表现力的语言。2、深刻体会情景交融、虚实结合的写法。3、提高学生理解和鉴赏词的能力。教学重难点1、品味语言,把握意境。2、体会情景交融、虚实结合的写法。教学安排: 一课时教学过程:一、导入(3分钟)同学们都很喜欢周星驰的电影大话西游吧?里面有一段台词很经典,你们还有印象吗?“曾经有一段美好的爱情摆在我面前,我没有好好地珍惜,直到失去后才后悔莫及,人世间最痛苦的事莫过于此。如果,上天再给我一次机会,我会对她说:“我爱你”如果非要加一个期限的话,我希望是:一万年。”周星驰的对白一时被奉为经典,不知有多少痴男怨女为之报不平,为之流
2、泪难过,觉得这便是最大的痛苦。可是今天我要说的是假如有一段美好的爱情摆一对恋人面前,这对相爱的人可以抓住可又不得不放弃,这,对恋人来说又是何等的痛苦呢?今天,就让我们一起走进柳永笔下的雨霖铃,去感受那一份离愁别苦。二、作者及常识简述(3分钟)首先,我们先一起来看一些我们有必要掌握的文学常识。大家一起看到导学案,我们先来了解一下作者,柳永,何许人也?一个仅仅用102个字就能将离愁别苦表现得如此淋漓尽致的人。(一)词牌名雨霖铃(二)作者简介(三)写作背景三、整体把握,初步感知作品的内容和思想感情(3分钟)大家通过预习知道,这是一首离别词。生离比死别更让人伤心,所谓“相见时难别亦难,东风无力百花残”
3、、“黯然销魂者,唯别而已矣”。下面,我们一起欣赏配乐朗读,初步感悟词人的缠绵悱恻的离愁别绪。1、听“配乐朗读”,让学生沉浸在离愁别绪的伤感氛围里。2、学生通过听朗读,概括作品的思想感情基调(板书:感情:无奈、伤痛、眷恋)四、学生齐读,描绘画面,加深对作品的整体认识。(5分钟)别林斯基说过“诗人是用形象和图画说话的”,大凡一首好的诗或词,都是诗中有画,具有自己独特的意境、风格。请同学们再跟着示范朗读齐读一遍,注意节奏,同时发挥想象,把词描绘成画面。(小组讨论后代表回答) 明确:三幅画面a 、刚下过雨的傍晚,京城门外的帐篷下,一男一女举杯对饮,桌上摆满美酒佳肴,但两人都郁郁寡欢,情绪低落,停杯放筷
4、不吃 ,四目相视,忧伤难言。b 、岸边,一男一女拉手,依依不舍,总不肯放开,而一边船上的船夫不停地催促,说要出发了,要出发了。但两人还是不肯松手,泪眼相看,无语凝噎。c 、深秋的夜晚,孤舟在江,晚风吹拂,酒醉刚醒的词人在舟中怅然四顾,只看到天边一轮残月照着江面,岸边的杨柳在凌晨的秋风中瑟瑟摇颤,诗人感慨万分,悲伤不已。总结:大家描绘的都很美,我们一起为离别排列一个层次 别前 别时 别后五、品情感(15分钟)刚才我们通过读想象了词中三幅优美画面,下面我们重点来品味这首词的情感,并试着弄清楚作者是如何表达的。(一) 词中哪句话是反映中心的主旨句?为什么?明确:多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!离
5、别总是令人神伤。自古以来多情的人最伤心的是离别,更何况又逢这冷落凄凉的秋天, 这离愁哪能经受得了! “伤离别”点 明这首词的主旨。再用“更那堪”翻进一层,突出当秋而悲,甚于常情。(二)文中哪些句子体现离别之情?明确:帐饮无绪 相看泪眼 无语凝噎(难分难舍) 良辰好景虚设 更与何人说 (惨不成欢)(三)柳永为了渲染这种离别的相思愁苦,精心选取了那些景和物作为背景呢?运用了什么表现手法? “寒蝉”的“寒”点明时令,天气渐寒,深秋时节的蝉,预感生命不长,发出凄清苦切的叫声,给人凄凉、凄楚之感。“长亭”古代设在路边的驿站,常在此送别,一般是十里一长亭、五里一短亭。交待送别的地点,也暗寓离愁别绪。“骤雨
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