2015年人教版五年级下册语文导学案全册.doc
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1、编号:1 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 1 草 原 学习目标 1、会 认 4 个 生 字 ( 要 求 能 准 确 认 读 ) , 会 写 “毯 、 渲 、 勒 、 吟 ”等 14 个 生 字 、 “高 歌 、 绿 毯 、 柔 美 、 渲 染 、 勾 勒 、 低 吟 、 奇 丽 、 回 味 、 洒 脱 、 迂 回 、 疾 驰 、 马 蹄 、 礼 貌 、 拘 束 、 羞 涩 、 摔 跤 、 天 涯 、 热 乎 乎 、 一 碧 千 里 、 翠 色 欲 流 、 襟 飘 带 舞 ”等 词 语 。 ( 要 求 书 写 正 确 、 美 观 ) 2、能 有 感 情 地 朗 读 课 文 , 了 解 课
2、文 主 要 内 容 , 能 自 己 说 说 内 蒙 古 草 原 的 自 然 风 光 和 民 族 风 情 。 3、主要方法:朗读、勾画、识记,培养自学能力和口头表达能力。 自主学习 1、我来读一读。 方法:反复朗读课文三遍以上,在课文中勾画出本课的生字新词,读准字音,认清字 形,把音节写在课后的生字上面,再读三遍,遇到不理解的词语请查字典。 2、我来记一记。 方法:仔细观察生字的结构和笔画,利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生 字,特别注意个别字不要多笔少画。如:吟、涩、襟。 3、我来写一写。 方法:把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍,加深印象。 4、我来说一说。 通过课前
3、预习,我知道草原这篇散文的作者是_,我还知道他的作品 _ _。 我知道了内蒙古草原自然风光很美:(用课文中的句子回答) _ _ 我还了解了蒙古族的一些民族风情:(可以用课文中的句子作答) 喜欢的食物:_ 穿着的服装:_ 居住的地方:_ 喜好的活动:_ 对待远到的客人:_ 我知道我国还有_ 、_、_等少数民族。 合作探究 1、初读课文,想想这篇课文作者主要写了什么内容?(组内对桌同学互相交流) 2、课文中作者描写了草原上的哪些画面? 方法:默读课文独立思考小组讨论交流完善板书展示 (草原风光图)( )( )( ) 3、小组齐读课文,感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。 练练测测 1、选择正确
4、的音节打“” 。 渲(xun xun)染 吟(yn yn)唱 胸襟(jn jn) 羞涩(s sh) 拘( u j )束 勾勒(l n) 害羞(xiu xi) 鄂( )温克 2、给下面多音字组词。 mn( ) ho( ) xn( ) 蒙 mn( ) 好 行 mn( ) ho( ) hn( ) 3、写出下列词语的近义词。 热闹( ) 拘束( ) 洒脱( ) 羞涩( ) 勾勒( ) 4、读一读,填一填。 (1)那里的天比别处的更( ) ,空气是那么( ) ,天空是那么( ) , 使我总想( ) ,表示我( ) 。 (2)那些小丘的线条是那么( ) ,就像只用绿色( ) ,不用墨线( )的中国画那样,
5、到处( ) ,轻轻流入( ) 。这种境界,既使人( ) , 又叫人( ) ,既愿( ) ,又想坐下( ) 。 编号:2 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 1 草 原 学习目标 1、能有感情地朗读课文,背诵课文第一、二自然段。 2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,感受草原的美丽风光和民族 之间的团结,从而激发认识西部,了解西部的兴趣。 (重点) 3、品味优美的语言,体会作品的表达方法。 (难点) 4、主要方法:朗读、勾画、思考,培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。 自主学习 1、我来读一读。 方法:反复朗读课文,找出你认为优美的语句,在课本上做出旁批。 (4 处以上)
6、2、我来背一背。 方法:在熟读的基础上,背诵课文第一、二自然段。 (对桌同学互相抽背) 3、我来抄一抄。http:/www. xkb1.c om 方法:摘抄优美的句子和词语在摘录本上。 4、我们比一比。 同组同学 PK 一下,看谁读得最有感情,评出今日“小小朗诵家” 。 合作探究 1、 “四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来, 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ” “无边的地毯”指的是什么?“白色的大花”指的什么?这样描写,我们可以体会 到作者的什么情感? 这个句子中,你觉得哪个字作者用得最为巧妙?为什么? 请想象一下羊群在草原上还可以比作什么?
7、2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句,让我们深深陶醉于草原的美景,请在文中找出 来抄写在下面,体会这样写的好处。 (自主作答小组交流板书展示) 3、 “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!” 你是怎么理解这个句子的,说说自己的理解和体会。 (组内交流板书讲解展示) 联系课文,说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”?(勾画理解交流讨论 口头展示) 练练测测 一、拼音对对碰。 mn ln xi s l mo shui jio jn m ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xun rn j ch u l j sh d yn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、火眼辨形近。 喧( ) 摔( )
8、 苟( ) 勒( ) 驰( ) 渲( ) 蟀( ) 拘( ) 勤( ) 弛( ) 2、在课文中找到与下列词语意思相反的词。 大方( ) 随意( ) 高歌( ) 静寂( ) 3、根据课文内容填空。 草原是著名作家_写的一篇优美的散文。作者通过第一次访问内蒙古大 草原的_、_和_的记叙和描写,表现了内蒙古大草原秀 美的自然风光和热情好客的内蒙人民。最后,作者以诗句 “_”总结全文,表达了自己对草原的_ _和 _ _之情以及_ _之间的大团结。 编号:3 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 2 丝绸之路 学习目标 1、认识 9 个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻
9、、 精神饱满、美轮美奂”等词语。 (基础知识) 2、能有感情地朗读课文,抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体 会丝绸之路的重要作用。 (重点) 3、激发了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。 (难点) 4、主要方法:朗读、勾画、思考,培养独立阅读能力和口头表达能力。 相关链接 丝绸之路与中西交通 公元前 138 年,张骞奉汉武帝之命出使大月氏,中途遭匈奴扣 留,至公元前 126 年方归。公元前 119 年,汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙, 同时分派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间) 、大月氏 (阿姆河中上游) 、大夏(巴克特里亚)
10、、安息(帕提亚) 、身毒(天竺)各国。司马迁 史 记大宛传称他的两次出使为“凿空” ,其意是他第一次走通了前人未曾开 X| k |B| 1 . c| O |m 通的道路。从公元前 2 世纪开始,在我国西汉时期,据汉书地理志记载,丝绸 之路已有南北两道。公元 3 世纪以前,天山以南两道,以南道较为繁荣。公元 3 世纪至 5 世纪,两晋南北朝时期,以天山以北的通道最为昌盛。据汉书 地理志记载,汉代还 有一条通往西方的海上丝绸之路。 自主学习 1、我来读一读。 方法:反复朗读课文三遍以上,在课文中勾画出本课的生字新词,读准字音,认清字 形,把音节写在课后的生字上面,再读三遍,不理解的词语请查工具书。
11、 2、我来抄一抄。 方法:将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正确、工整地抄写两遍。 3、我来谈一谈。 (深刻体会重点语句,在书上作旁批 4 处以上) 合作探究 1、小组内初读课文,阅读课后资料袋,初步了解丝绸之路。 2、再读课文,想想课文围绕“丝绸之路”主要写了什么?(认真思考小组交流统 一答案口头展示) 3、通过了解课文内容,你知道丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些贡献?你认为它 是一条怎样的路?(小组交流讨论板书讲解展示) 4、认真读读课文的开头、结尾,说说你体会到了什么,并说一说它们之间的联系。 第一段最后一句: 全文最后一句: 它们之间的联系: 5、所以,本文中的“丝绸之路”
12、它有两个意思,一是指_ _,二是指_ _。 练练测测 根据课文内容填空。 1、 “丝绸之路”巨型石雕,矗立在_。公元前 138 年,_曾出 使西域,公元前 119 年,他第二次出使西域,加强了_ _与_之 间的友好往来。课文中描写了东西方相互交流的生动一幕,发生在公元前_年, _国的副使与_国将军代表两国互赠礼品。 2、两千多年前,丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门,其中,我国出口的 技术有_ _,我国对外交流的文化艺术有_ _;国外进口的植物有_ _,国外进口的动物有 _ _。 3、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在 沙漠中悠悠的驼铃声。 仿写:
13、望着_,我仿佛看到了 _, 仿佛听到了_ _。 拓展延伸 查阅有关“丝绸之路”的其他故事。 编号:4 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 3 白 杨 学习目标 1、 会写 6 个生字(要求能准确读写) ,会写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷 入、浑黄一体”等词语。 (要求书写正确、美观) 。 2、 能有感情地朗读课文,体会白杨的特点,能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、 主要方法:朗读、勾画、识记,培养自学能力和口头表达能力。 自主学习 1、 我来读一读。 方法:反复朗读课文三遍以上,在课文中勾画出本课的生字新词,读准字音,认清字 形,把音节写在课后的生字上面,再读三遍,遇到不理解的
14、词语请查字典。 2、 我来记一记。 方法:仔细观察生字的结构和笔画,利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生 字。特别注意个别字的写法,如:疆、陷。 3、我来写一写。 方法:把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍,加深印象。 4、我来填一填。 通过课前预习,我知道了课文讲的是在一辆通往_的火车上,_和 _ _围绕着车窗外的_ _而展开讨论的事情。兄妹俩眼中的白杨树是 _(什么样的) ,父亲眼中的白杨树是_ _ _(什么样的) 。 5、我来背一背。 方法:用红笔把课文中父亲向孩子们介绍白杨树的那段话画出来,背一背。请对桌同 学评一评。 ( )流利、有感情。 ( )通顺、流利。 (
15、)还不太流畅。 合作探究 1、初读课文,说说你对白杨树的了解。 (组内对桌同学两两互讲) 提示:生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面 2、白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也 不动摇。 试着朗读这段话,体会哪些词语应该重读,请在下面做上“” 。 (组内交流试 读比赛朗读展示)X| k |B| 1 . c| O |m 从“哪儿哪儿” “不管不管总是那么那么”这些词语我们 可以体会到白杨树的什么品格和精神?(认真体会小组交流板书讲述展示) 练练测测 一、拼音对对碰。 ch
16、zu qn x ji sho xn jin f m ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fn bin xin r ji xin hn hun y t ( ) ( ) ( ) ( ) 二、寻找反义词。 清晰( ) 高大( ) 严肃( ) 粗壮( ) 坚强( ) 动摇( ) 三、认真朗读课文后填空。 1、白杨的生长环境是在_,它的外形特点_ _ _,内在品格是_。这篇课文表面上是在写 _ _,实际上是在写_ _,我们把这样的表达方法 叫做_ _。 2、课文中有一些含义深刻的句子,把它们找出来摘抄在摘录本上,仔细体会体会。 编号:5 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价 3 白杨 学习目标 1、
17、有感情地朗读课文,抓住重点语句,联系上下文,体会文中含义深刻的句子,从而体会 爸爸的心愿。 (重点) 2、体会借物喻人的写作特点。 (难点) 3、主要方法:朗读、勾画、抓住课文重点语句,联系上下文深刻体会句中包含的意思,从 而体会人物的情感,培养阅读理解能力。 相关链接 新疆建设兵团 新中国成立之后,以毛泽东为首的党中央第一代领导集体,明察新疆的历 史、地理、人文环境和经济状况,着眼于祖国的安全和统一,新疆各民族的团结进步,高 瞻远瞩,命令新疆人民解放军铸剑为犁,开展大生产运动。部队官兵就地转业,组建生产 建设兵团,担任中央赋予的屯垦戍边的使命。 兵团以转业官兵为基础,汇集来自全国各地的大中专
18、毕业生、城乡青壮年,按照“不 与民争”的原则,在天山南北的水草边缘和与苏联、蒙古接壤的千里边境线一侧艰苦创业, 把亘古荒原改造成机械化、规模化的大农场。并新建了现代工业、建筑业、交通运输业和 商贸流通业,发展了科技、教育、文化、卫生、体育等社会事业。 自主学习 1、默读课文,在文中画出含义深刻、耐人寻味的句子,有感情地朗读两遍。 2、对这些句子,我有自己的体会和感受,在书上作出旁批 4 处以上。 3、想象一下,哪些地方需要白杨树?它遇到哪些困难,还是那么坚强? 方法:仿照下面的句子说一说。 (独自思考对桌交流小组交流) 1、白 杨 树 从 来 就 这 么 直 。 我 们 的 校 园 需 要 它
19、 , 它 就 在 那 儿 很 快 地 生 根 发 芽 , 长 出 粗 壮 的 枝 干 。 2、遮天蔽日的风沙来了,它还是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。 合作探究 1、 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。 ” 爸爸不只是在介绍白杨树,那么他还在表白什么呢?他是在向谁表白呢? 2、 “这儿需要它们,它们就在这儿生根了。 ” “这儿”指的是哪儿?“它们”又指的是谁?“它们在这儿生根了”是什么意思呢? 3、 “突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大 的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。 ” 爸爸为什么微笑了?“高大的白杨树”指
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