精品语文版语文九年级上册第24课《马说》教案.doc
《精品语文版语文九年级上册第24课《马说》教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品语文版语文九年级上册第24课《马说》教案.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料24 马说【教学目标】1了解韩愈和“说”这种文体的特点。2掌握文中的字词解释,通假字的用法;正确翻译并背诵课文。3体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。【教学重点】1朗读课文,背诵课文。2体会本文托物寓意的写法,理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。【教学难点】引导学生理解文章表达的情感,体会本文简练、含蓄的语言特点。【教学步骤】一、 欣赏图片并导入:二、 了解文体及作者:明确:说,古代的一种议论体裁,用以陈述作者对某些问题的看法。本文是作者杂说四首中的第四首,“马说”这个标题,是后来人加的,从字面上可以解作“谈马”或“论
2、马” 。2. 作者:韩愈(768824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。唐宋八大家:韩愈、柳宗元;王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。三、课文阅读及翻译:1全班朗读。读准字音,读出正确的句读。2教师范读。同学拿起笔将自己刚才没有读准的生字圈出。3同学根据教师的范读正音并在课文上注音再读。4指导翻译:1)在教师的指导下同学将文中重要的实词、虚词加上点。2)讨论:共同探讨并在书本上注释这些实
3、词和虚词。3)班级讨论:师生共同讨论解决疑难加点的字词。5 试译全文:四、课文分析:讨论1:文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么?“千里马”: 寓指人才。“伯乐”: 寓指赏识才的人。“说天下无马的人”: 寓指不识人才、埋没人才的封建统治者。讨论2:仔细阅读课文,在理解的基础上用原文语句回答下列问题:A千里马的处境怎样?B千里马都受到哪些不公正的待遇?C食马者的愚蠢无知都表现在什么地方?D千里马被埋没的根本原因是什么?明确:A 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。B食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。C食马者,不知其能千里而食也。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,
4、执策而临之,曰:“天下无马!”D伯乐不常有。其真不知马也!讨论3:作者如何层层深入论证论点的?起句就揭示全文论点,接着从正反两方面对论点作概括论述,第二段进一步从反面展开论述,说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽,结尾再次强调造成不合理现象的原因,是“不知马”,与开头的论点相照应五、课堂练习:(一)解释下面句子中加线词的意义和用法1、策之不以其道 执策而临之2、其真无马邪? 其真不知马也。3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱,力不足 食之不能尽其材(二)找出下列句中的通假子并释义。(1)食马者不知其能千里而食也。 (2)才美不外见。 (3)食之不能尽其材。
5、(三)请分别指出下列句中“虽”字的用法:A.虽然 B.即使1.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手2.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足3.虽我之死,有子存焉4.小大之狱,虽不能察,必以情六、总结全文:本文借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露,表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。一课时。 【教学过程】 一、入境生趣1.战国时,楚国有一个叫汗明的,到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说:“您听说过千里马吗?有一匹千里马,已过拉车年龄。有一天,它拉着盐车上太行山,蹄子蹬直,膝盖弯屈,尾巴下垂,皮肤溃烂,汗水四溅,它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它,爱怜地抚摸它,为它哭泣,脱下衣服盖在它身
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 马说 精品 语文版 语文 九年级 上册 24 教案
链接地址:https://www.31doc.com/p-4321747.html