高中语文 第三单元 笔落惊风雨 琵琶行并序第三课时学案 苏教版必修4.doc
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1、 江苏省高邮市送桥中学高中语文 第三单元 笔落惊风雨 琵琶行并序第三课时学案 苏教版必修4【学习目标】欣赏音乐描写【预习反馈】(请各小组分别派出一位代表交流预习情况)音乐并不象高耸入云的山峰,奔腾不息的河流,翁郁苍翠的林木那样形象可感,它有声无形,缥缈难以捕捉,历代用诗歌来表现音乐的作品很少,堪称精品的就更罕见。白居易的琵琶行中对音乐的描写可以说达到了出神入化的境界,可谓描写音乐的极品,自唐以来历咏不衰,实乃千古绝唱,现在我们就来欣赏它。【合作探究】1、文中有几次写到了琵琶演奏?每一次的演奏从详略布置上来说,有什么不同?明确:共三次,琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线,一闻琵琶邀相见(第一段),
2、琵琶女未出场,是诗人和朋友偶然听到琵琶女的演奏声,演奏什么曲子不知道,但可以断定它的基调是悲壮的。因为琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际,显然以此来排遣独守空船的寂寞感。它打动了“惨将别”的主客心,加重了离愁,使“主人忘归客不发”。属于暗写。再闻琵琶诉沦落,是明写、详写。三闻琵琶青衫湿,是明写,但写得简略。第一次(暗写):“诗人送客闻琴”“醉不成欢惨将别”(暗示沦落)“主人忘归客不发“(侧面烘托琴技)第二次(明写):彼此相见,琵琶女奏霓裳、六么(详写)“同是天涯沦落人”(点明主旨)琵琶女自叙身世诗人述“迁谪意”(照应)第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦”(略写)“江州司马青衫湿”(侧面烘托)2
3、、诵读第二节,理解关于音乐的内容?答案:调弦校音,情随声出(序曲)演奏名曲,倾诉悲情(总写)珠落玉盘,急切愉悦(第一乐段)演奏琵琶曲幽咽凝绝,幽愁暗恨(第二乐段)铁骑突出,激越雄壮(第三乐段)曲终收拨,戛然而止(曲终)江心月白,余韵无穷(魅力)3、作者用了哪些手法来描摹音乐?请找出相关句子,并说说这些手法有何好处?答案:(1)比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻描写的好处。)附:奥地利汉斯立克论音乐的美:对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明,都是比喻性的。大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)小弦切切如私语(亲切细柔)(轻柔尖细、委婉缠绵)嘈嘈切切错杂弹,大
4、珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润)间关莺语花底滑(婉转优美)(悠扬婉转、悦耳动听)幽咽泉流冰下难(低沉凝涩)银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激昂)曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。(凄厉)好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。(2)、叠词和联绵词:叠词:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词:间关(叠韵)、幽咽(双声)使音节悦耳动听(3)、正面描摹与侧面烘托正面描摹:转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。侧面烘托:东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最
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