【最新】九年级语文下册 第四单元 16《奥伊达的理想》教案 语文版.doc
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1、最新精品资料奥伊达的理想凯瑟琳奥尼尔一、教学目标 1、让学生明白儿童小说构思的特点,培养鉴赏儿童小说的能力。 2、明白本小说的人物性格特点和主。 3、体会讽刺和夸张在小说中的作用。 4、咀嚼本小说的语言。 二、教学重点难点1、明白本小说的人物性格特点和主题2、体会讽刺和夸张在小说中的作用。三、课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课1、导入2、速读全文3、正音瘸腿( )唬( )舷窗( )狡黠( )撅( )煞有介事( ) 4、解词声嘶力竭 大名鼎鼎 连绵起伏 煞有介事 二、研讨课文1、划分段落,概括大意。 提示:小说以奥伊达的成长为线索,叙写故事,展开情节。 讨论归纳: 全文可分为四部
2、分: 第一部分,开端,写小时候奥伊达不用父母取的名字,坚持为自己取名“奥伊达”。 第二部分,发展,(从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。)写上小学时,奥伊达不要特权,坚持要父母为自己买电影票。 第三部分,高潮,(从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。) 写奥伊达混上去瑞典的飞机,去北极探险,成功,可在父母、同学的眼中,成了未来的探险家。 第四部分,结局,(从“后来,奥伊达上了中学”到结尾。)写奥伊达在父母的启发教育下,懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民,并获得了真正的选择上的自由。 2、讨论交流:分组畅谈对奥伊达的印象和理解。 提示:儿童小说的特点。儿
3、童小说除了一般小说的特点之外,还有其自己的特点,即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格,儿童小说要欢欣明快,生动形象,幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法,塑造了奥伊达这个儿童形象。 3、归纳总结: 奥伊达,小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神,但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法,生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。 (一)、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现:很小的时候,就坚持自己取名;上小学时,最大的理想是不要特权,即坚决放弃小孩可以不买票的特权;之后,又想只身去北极
4、探险,成为未来的一名探险家。 (二)、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现:坚持为自己取名,可为什么想出这个稀奇古怪的名字,他并不知道,为了放弃“特权”,他无论如何要父母买电影票,可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”;他想尽办法去北极探险,这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚,到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋,竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱,同时又是那么真实、自然、有趣。 这几件小事在常人看来是很平常的,
5、甚至是可笑的,但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征,对一个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧,奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格,既是独特的,又反映了儿童们普遍的心理和性格,具有一定的典型性。 三、课外延伸 1、课外阅读一篇儿童小说,体味儿童文学(小说)的特点。 2、思考:(1)什么是幽默?本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式? (2)奥伊达父母的教育方法,你有怎样的个性看法?你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法? 第二课时 一、活动流程 1、讨论上课思考题 (1)、什么是幽默? 幽默是智慧的表现。 它是用一种轻
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