精品苏教版语文九年级上册第11课《学问和智慧》教案.doc
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1、最新资料最新资料最新资料最新资料最新资料太 原 市 第 四 实 验 中 学课 时(课 题)教 学 设 计 首 页年 月 日至 年 月 日 课题 学问与智慧课型 第几课时 课时教学目标(三维)知识与技能了解作者观点,把握学问与智慧的关系,学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问。过程与方法 反复诵读,学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。 情感态度价值观品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言,学会有条理地表述自己的观点。教学方法阅读法教具学具多媒体使用教材的构想学生搜集“纸上谈兵”、“ 庖丁解牛”、 周总理智答记者”几个故事准备课上讲述。搜集有关智慧与学问及其关系的名言警句。阅读课文,依据议论
2、文的知识,了解文章主要内容(论点、论据、论证方法等)。设计意图1、品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言,学会有条理地表述自己的观点。2、大段形象的比喻,可谓妙语如珠;整齐的句式让人琅琅上口 ;运用反问,加强自己的语气 ;旁征博引(引经据典,词汇丰富,用词准确到位,还巧创新词,用幽默进行调侃 )第 页(总 页)太 原 市 第 四 实 验 中 学课 时(课 题)教 学 流 程教师行为学生行为一、 导入新课。战国时期,赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,张口爱谈军事,别人往往说不过他。因此很骄做,自以为天下无敌。公元前259年,秦军又来犯,赵军在长平坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军,
3、他年纪虽高,打仗仍然很有办法,使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利,就施行了反间计,派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗,派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗,死搬兵书上的条文,到长平后完全改变了廉颇的作战方案,结果四十多万赵军尽被歼灭,他自己也被秦军箭射身亡。(赵括熟读兵书,但没有实战的智慧,被后人戏为“纸上谈兵”。)同学们听过什么类似的故事吗?感受:有智慧不见得有学问。远古人类在进化过程中,凭借自己的智慧发明了生产工具、火的应用等。还有古代劳动人民用自己的智慧建造了金字塔、赵州桥等宏伟建筑。甚至在日常生产中无处不闪现着劳动的智慧。但有时候,智慧又与学问息息相
4、关,到底智慧与学问有着怎样的关系呢?让我们走进我们今天的学习学问和智慧二、阅读课文,学习字词,疏通文意。1、读准字音2、积累字词三、阅读课文,了解课文内容,理清课文层次。找出各段中心句或关键词语,并根据这些句子或词语画出知识线。特别注意第2段中心句应该是两个,第6段的中心句在段末教师引导小结:(引导学生理清:作者在论述中心论点时,先论证学问离不开智慧,再论证智慧离不开学问,最后得出结论。)四、深入理解课文内容,让学生自己从文中选择一个话题,联系自己学习与生活中的实例,谈一谈自己的理解。参考问题:1、说说“学问”和“智慧”有什么区别。2、为什么“学问是不能离开智慧的”?补充:有学问缺智慧的例子学
5、问不多但有智慧的例子3、有智慧的书和无智慧的书有什么区别?4、为什么“智慧也不能离开学问”? 5、最后一句在全文中的作用是什么?五、体会论证方法明确:本文综合运用了对比论证、举例论证、比喻论证等方法。师生总结其作用。六、品析语言。【大段形象的比喻,可谓妙语如珠;整齐的句式让人琅琅上口 ;运用反问,加强自己的语气 ;旁征博引(引经据典,词汇丰富,用词准确到位,还巧创新词,用幽默进行调侃 )】各组同学用简洁的语言给大家讲故事,并说说自己的感受,其他同学注意听,之后评价。庖丁解牛:梁惠王看到庖丁正在分割一头牛,但见他手起刀落,既快又好,连声夸奖他的好技术。庖丁答道:“我所以能干得这样,主要是因为我已
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