试题编制技术与试卷质量分析.ppt
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1、试题编制技术与试卷质量分析,Company Logo,,一、试卷编制前的准备 1、命题前的思考点 2、命题设计的一般原则 3、试卷编制的基本程序,Company Logo,,二、试卷编制的技术要点 1、命题双向细目表设计 2、几类典型题型编制要求 3、命题预测的评价指标 4、命题需要注意的几个问题 三、试卷质量分析与评价 1、考试结果的基本分析 2、质量分析报告的撰写,Company Logo,,一、试卷编制前的准备,命题容易又很难,一份好的命题更难。 命题体会与考量: 规范负责的态度 一定的文字功底 丰富的知识储备 多研究经典试题试卷 走钢丝的艺术; 遗憾的艺术; 人文素养的考验; 科学素养
2、的考验; 教育测量技术。,规范负责的态度 一定的文字功底 丰富的知识储备 多研究经典试题试卷,Company Logo,,1、命题前的主要思考点 思考准备: (1)明确考试的性质 测验 诊断性考试 知识与技能的掌握; 常模参照考试 会考 水平考试 稳定的认知能力特质 标准参照考试 智力测试 学习能力考试 潜在的学习能力和学术发展倾向 标准参照考试,Company Logo,,常模参照测验是指以学生团体测验的平均成 绩为参照标准,说明某一学生在团体中的相对位置,将学生分类排队。 标准参照考试是指以体现教育教学目标的标准为准,看学生是否达到标准以及达成标准的程度。它主要不是用于比较个人之间的差异。
3、,Company Logo,,Company Logo,,(2)把握考试对教学发展的导向性 反映课程改革的要求; 体现学科的特点; 引领学生学习。 (3)掌握考试对象的特点与水平 学生学习与心理特点 阶段知识掌握的水平区分; 能力反映的特点。,Company Logo,,(4)考虑足够的内容抽样代表性 与备课组交流; 抽取好、中、差学生练习与试卷; 与不同层面的学生交流。 (5)选择合适的试题结构 试卷内容组成; 试卷编排顺序; 试卷难易控制。,Company Logo,,2、命题设计的一般原则 (1)命题的目的性;(2)内容的代表性; (3)格式的规范性;(4)表述的简明性; (5)答案的确
4、定性;(6)题目的独立性; (7)创意的公平性;(8)测试的实效性。,Company Logo,,命题要全面考查学生课程目标的达成状况 立足全面性、注重代表性、体现导向性; 考察内容的均衡性; 适度的题量与难度; 恰当的题型结构; 适度的自主性和开放性; 试题呈现方式的多样化。 在此基础上,综合体现:基础性原则、发展性原则、科学性原则、时代性原则、开放性原则、规范性原则。,Company Logo,,3、试卷编制的基本程序,(1)拟定命题计划 各种题型的题量及分数分配; 各项考试内容的题量及分数分配; 能力考查的重点及各能力层次的分配; 考试难度及各类难度比例。,Company Logo,,(
5、2)(根据命题计划)编制双向细目表 确定考试内容要目; 确定考试目标层次; 确定考试要目下的权重; 试题难度预估。,Company Logo,,(3)(根据双向细目表)编制试题并组卷 题型的选择与安排(先按题型,再按难度); 试题的难度控制与预估(整卷难度与分题难度,有序层进); 对试题区分度的把握; 开放(或探究)试题形式与内容的探索; 一些重要的内容及方向定位(如写作题); 答案与评分标准的制定。,Company Logo,,(4)试测并修订 在保密中选取典型非我校学生进行试测; 根据试测情况分析分调整命题; 专家审卷; 修正并定稿。,Company Logo,,二、试卷编制的技术要点,1
6、、命题双向细目表设计 目的设计试卷的蓝图,使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与分量,提高命题的效率和质量。 内容考查的范围、具体知识点、测试目标、题型、分值分布、难度分布。 操作确定试卷要考查的目标;明确要考查的知识内容(知识点);根据考查目标和知识的重要程序给予不同的比重;合理安排好各部分权重,编制出双向细目表。,Company Logo,,范例1,Company Logo,,范例2 命题双向细目表,Company Logo,,范例3 试卷组合双向细目表,Company Logo,,加权难度分数计算公式: , . 为权 注意:能力各栏目分数合计和题型各栏目分数合计均应为100(或150)
7、分。,Company Logo,,2、几类典型题型的编制要求,(1)测试题型的分类,Company Logo,,客观性试题与主观性试题比较,Company Logo,,(2)选择题的编制,选择题的编制,Company Logo,,编制选择题的注意要点: 每题仅围绕一个测试中心 题意完整,表述简明 避免提供解题线索 题干应尽量创设新的情境 题干尽量以正面方式叙述,Company Logo,,各选项语词切勿重复 选项只间不应相叠 干扰项诱答须似是而非 各题彼此独立,避免链式 忌用“以上皆对”、“以上皆错”选项 选项数尽量一致,形式大体相同 正确项目须随机排位,Company Logo,,(3)填空
8、题的编制,Company Logo,,(4)简答题的编制,Company Logo,,(5)论述题的编制,Company Logo,,(6)应用题的编制,Company Logo,,(7)开放性试题的编制 开放性试题的命制 条件开放型、过程开放型、结论开放型以及这三种题型的综合形式。 这些形式还可以进一步细分,如在答案开放型中,可以再分为理论运用(知识视角)开放、论据素材(佐证事例)开放、表达方式开放和评分要求开放等。在各个学科中,其具体表现形式有所不同。,Company Logo,,方法与策略 可选择作答:学生可以选择部分试题或一个试题中的若干小问题作答,增加答题的可选择性,有利于发挥学生的
9、优势智能,表现学生的个性和特长。 陈题新用:对传统试题进行改造,省略去其中的部分条件,或对问题提出不同的解决方向,或要求用尽可能的角度解决问题。 从生活素材入手:选取社会热点、生活焦点和学生生活经验作为素材来设计问题,引导学生运用所学知识独立地解决生活问题。 设置黑箱:将一个事物产生、发展过程和最终结果中的过程隐藏起来,即制造一个黑箱,让学生发挥想象力,提示黑箱的内幕。,Company Logo,,假设情景条件:在一定条件下假设某种情景,探求事物的发展状态;或给出某种确定的情景,探求由于条件的变化,可能引起什么样的反应。 例举事实:给出一定的规律或原理,要求学生搜集与之相关的现象或事实,证明这
10、一理论。 学生自编自答:在一定背景之下,让学生根据试题提供的素材,自己提出问题,并分析解决问题。 超越课本知识:超越课本中的字面内容,挖掘隐藏一于文字背后的思想,考核学生的科学精神与人文思想。,Company Logo,,巧用设问:调整问题的设问指向,引导学生摆脱传统的思维方向,寻找新的考虑问题的角度。 引导推理:给出一定的材料或条件,让学生自主推导出可能产生的结果,或者给出一定的结果,让学生反向推导出它所需要的条件。 补充材料或结果:给出不完整的材料或事物进程,通过学生自主想象,补充材料或推测结果。 调整评分要求:评分要点充分考虑到学生答题的各种可能性;对于某些有创意的答案或要点,应该加以加
11、分奖励,等等。,Company Logo,,(8)主观题命题评分的基本要求 不要逼着或诱导学生说假话是最起码的要求; 给定标准答案,以命题者之心度学生之腹的题出了还不如不出; 主观题发挥学生的创造性,有一定开放性并不表明可以题可以随便出,答案可以随便写,清晰的评分标准是必要的; 如果测量的行为目标能够用客观题来测,就尽量不要用主观题; 挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有类似性或是全新的材料;,Company Logo,,应该用清晰,明确的语言表述背景材料和问题; 对材料分析题而言,设计试题应该要求学生对材料进行分析和解释; 设计的试题数应该与背景材料的长度相匹配; 对试题的赋分应该合理;
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