高三化学教学工作总结.doc
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1、高三化学教学综述以下是高三化学教学的总结。我希望这对你有所帮助。高三化学复习是中学化学学习的重要时期,也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。高三化学复习的效果将直接影响高考成绩。为了让学生在高三化学的整体复习中取得良好的效果,顺利度过这一重要时期,我们制定了一个为期一学期的高三化学教学的详细计划。我们注重教学过程,经常总结和反思,根据高三不同时期采用不同的教学策略和训练方法。一、研究信息、目标方向如何开始化学复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的学生面临的第一个问题,也是高三化学教学过程中教师面临的第一个问题。为了解决这一问题,我们必须研究一些信息,了解潜在的指导作用,并针对评
2、审方向,为完成评审任务奠定基础。1.研究高考化学试题。纵观每年高考的化学试题,我们可以发现它的一个突出特点就是它的连续性和稳定性,它始终保持着稳定和变化的原则。从近年来高考的形式来看,如果我们关注近年来的高考试题,可以发现一些共同的特点,如试卷结构、试题类型、考试方法和能力要求等。因此,在学期初,我们一起研究了十年高考,把握了试题的方向和特点,从而理清了复习思路,并制定了相应的复习计划。2.关注新教材和新课程标准的变化。与以前的教科书和课程标准相比,目前使用的新教科书和课程标准发生了很大的变化,如内容的调整、实验比例的增加、知识转移过程中科学思想和方法的渗透、新科技和化学史等研究性学习内容和阅
3、读材料的增加。显然,这些变化将反映在高考的命题中。熟悉新教材和新课程标准的这些变化,将有助于把握复习的方向和深层次难点,提高复习的目的。3.熟悉考试说明。考试指导是高考和化学复习“大纲”的基础。不仅要阅读,还要进行深入研究,特别是对考试大纲的变化,以明确高考命题的指导思想、考试内容、试题类型、难度和比重以及考试能力的水平要求。不仅如此,有必要在整个评审过程中不断阅读,进一步增强目的,并随时调整评审方向。4.合理使用其他信息。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准和化学教学的基本要求之外,还有许多获取信息的途径和方法,如各种专业杂志、著名的学校试题、网络信息等。然而,这些材料的使用必须合理,这就
4、对教师提出了很高的要求。教师自己必须投入问题海洋,然后筛选培训问题和材料,在备课小组内共享教师资源,并制定统一的时间表。主要目的是广泛收集信息,以免干扰审查和浪费时间。第二,把握轮廓,理顺关系进入高三化学教学,很容易进入复习:的怪圈,对复习材料“迷恋”,陷入“问题的海洋”。尽管投入了大量的时间和精力,结果却很少而且不好。为此,我们必须在高三化学教学过程中保持清醒的头脑,努力处理好以下关系。1.教材与复习材料的关系。教科书是化学复习的基础,其功能是任何数据都无法替代的。在化学总评中,掌握大纲任务书意味着复习以考试指导为指导,以教材为主体。通过回顾,中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材的基
5、础上得到拓展和深化。审查材料的功能就是为了达到这个目的。绝对不能本末倒置,用复习材料代替教材。我们使用优化探究作为组织知识和实践的主要参考书。在复习过程中,我们应该随时回到教材中,在教材中找到知识的立足点和外延,不断提高和深化中学化学知识。因此,我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,找出自己的不足,并在课堂上犯一些错误。2.注重基础与能力培养的关系。基础和能力相辅相成。没有基础,能力就缺乏生根的土壤。因此,化学复习的首要任务之一就是全面系统地复习中学化学知识和技能。一般来说,中学化学的知识和技能分为五大部分:化学基本概念和理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。例如,在回顾
6、化学概念和理论时,应明确其本质和应用范围,反复记忆和深化物质的组成、结构、性质和变化等关键知识,在化学理论的指导下,对元素及其化合物等具有较强规律性的知识进行归纳和总结,使中学化学知识和技能结构化和规范化,从而使其在需要时易于接触、提取和应用。同时,应注意规范化学术语的使用(如化学反应方程、离子方程、电极反应方程、电离方程、化学式、结构式、电子公式等)。),规范语言和写作的表达能力,努力一个接一个地传递基本知识和技能。3.化学与其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学,它与数学、物理、生物学乃至社会发展密切相关。它不仅整合和渗透知识,而且在分析和处理问题时也有相同、相似或相互借鉴的方法
7、。这不仅体现在教材中,也充分体现在近年来的高考试题中,如化学与社会生产、现实生活、化学与新技术、新发现等相关试题都有增加的趋势。因此,在综述中,可以把化学知识作为主要任务,找到化学与其他学科的结合点和交叉点。在此基础上,可以推广到其他学科,实现从单一学科的知识和能力向综合学科的综合知识和能力的转化,促进综合素质的提高,有效培养解决化学、社会等实际问题的能力。4.练习量与复习效率的关系。练习是化学复习的重要部分。运用知识解决问题是一个再学习和再理解的过程。这也是促进知识转移、训练思维、提高分析和解决问题能力的重要途径。然而,运动量必须合理,在保证质量的前提下,避免简单的机械重复和陷入“问题海”。
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