2019秋 金版学案 语文·必修2(人教版)演练:6 孔雀东南飞 并序 Word版含解析.doc
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1、6孔雀东南飞并序千古女子最奢华的梦:执子之手,与子偕老。凄冷的月光下,兰芝脸上滑落了两行绝望的泪。别离难,泪洒窄袖湿春衫;别离难,惊醒了鸳鸯晓梦残。举身赴清池,你凄婉的容颜遽然璀璨,在这混沌的世界你是无法言语的,徒留有一身的孤洁,孤注一掷的爱与美!千年过去了,叹息声渐行渐远,唯愿世间痴儿女不再有无奈写满眉宇间。赏古诗点绛唇李清照寂寞深闺,柔肠一寸愁千缕。惜春春去,几点催花雨。倚遍阑干,只是无情绪。人何处,连天芳草,望断归来路。【注】人何处:所思念的人在哪里?此处的“人”喻指作者的丈夫赵明诚。“连天”二句:化用楚辞招隐士“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”之句意,以表达亟待良人归来之望。【赏析】这首词
2、上片写春去花落,下片言人去不归,中间以一“雨”字联结,“愁”字贯穿其中,结构严谨,“一寸愁千缕”运用了夸张和对比的修辞手法,“遍”“断”两个字极尽炼字的巧妙,表现了重压在深闺中孤独寂寞的女子身上的浓重愁绪。全词由写寂寞之愁,到写伤春之愁,再到写伤别之愁,最后到写盼归之愁,层层深入地写出了女子心中的万千浓愁。爱情的美好让人间的每一个凡夫俗子刻骨铭心,可封建礼教的残酷竟让一对天造地设的男女双双殉情。兰芝、仲卿是为追求婚姻爱情自由而死,是为追求生命自由、维护生命尊严、追求幸福人生而死。如果仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排,就等于屈从了强权的支配,结果就不只是放弃了婚姻爱情的自由、放弃了
3、人生美好的感情,同时也是放弃了生活的自由、生命的自我。即使活着,即使各自再嫁再娶,也是生命在没有自由、没有尊严、没有自我的状态下活着。这样的人生,生命失去了精神、灵魂,没有情感守持,没有生活自由,生命处于被奴役、被禁锢的状态中。这样的人生,生命的价值又何在呢?运用角度“爱情”“追求自由”“忠贞”“沉重的抗争”“悲剧”等。假如我是刘兰芝世间本有一种记忆叫刻骨铭心,世人留恋于人生,牵挂二字而已。题记古琴悠悠,渗透在揉碎了的音韵里。我想你青骢漫步间,那一种吟鞭东指的豪迈。琴弦只能随心一起颤抖,这一夜,这一树的苍老,彻底地成了一个包蕴这裂痕的梦。琴音似浅,泪却如决堤的山洪。记忆仿佛只剩一座空楼,掀开第
4、一块砖瓦时,就注定了它撕心裂肺的疼痛。马声哀鸣,渐渐清晰的轮廓抖落下一地的心酸。急旋的音符戛然而止,你带着也许是一份,也许是我一辈子也无法数清的哀怨驾于马上,当跨过的马蹄夹杂着横柯的葱与郁时,我,躺进了记忆的冢墓。“卿当日胜贵,吾独向黄泉!”一句言语,一眼的绝望,我的指尖终于触不到往日的温度。然而我选择面对,你为何只恋于黄泉的一路荆棘!“杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。”往日的醉里吴音,消散于你冰冷的眉宇之间。心如止水,我捧一壶烈酒与你同醉!“醉后不知天在水,满船清梦压星河。”徘徊于生死之巅,那方日暮下的孤楼还在等哪一人的痴情埋于尘世!夜间的露珠,渐渐在你孤独的脸颊留下淡淡的湿润,醉于心中的那
5、份记忆,愿君保留一生一世。你看到我的背影,却看不懂我的心。蒲苇纫一时,却也留下了如昙花般绚烂的一瞬。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”我在记忆的废墟之下等你,等你明白我选择存于此生的意义。我不与你黄泉相约,和你刻骨铭心的相遇,我将带进明天的弦音之中。我与你的鸳鸯相配,是否让你明白了我一夕如一世的幽怨与牵挂?一袭红嫁衣,注定我与你终将天涯相隔。鸳鸯的相思泪,点点滴滴,湿了梧桐。东南枝自挂,你用瞬间埋葬我们的记忆,一世煎熬,我用今生告诉你我的决心。一辈子的消磨我只想见证曾经的那一次相遇。错不在今朝,错在第一次的相遇,第一次的分别。红酥手,黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索
6、。错,错,错。春如旧,人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫,莫,莫!穿一袭红嫁衣,我吟你的思念:此时的你,在黄土间的哪一方看我?“夕阳西下,断肠人在天涯。”【佳作赏析】初读这篇文章,类似于一首朦胧诗,只感到字句的新颖与华丽,引用的诗词彰显了作者的文采,似乎华而不实。再读这篇文章,发现其中有一股刚毅之气,执着于爱情的刘兰芝竟然忍心于痴情的仲卿之死,而自己却“一袭红嫁衣”,似乎薄情而不合情理。反复品读,才感到作者运思的巧妙、思想的深刻:那凄凉的琴声写满了相思,忍心于人世,是为了以生的方式纪念死的苦痛,以自己的哀痛显示人间并没有“枝枝相覆盖”的梧桐,化鸟的“鸳鸯”也只是后人
7、一厢情愿的附丽;更有那穿插其中的陆游与唐琬的诗词,分明是后人踏着前人的足迹,悲剧在重复,在演绎。【写作借鉴】1学题记本文运用点题式的题记,这种题记能揭示文章的主旨、情感。这个题记让读者明确领会标题关键词“假如”的含义假如“我”是刘兰芝,就要忍生于人世,以生的方式纪念死的痛苦,提示了文章不同于诗歌原主题的创新主题。2学比喻将“泪”比作“决堤的山洪”,形象生动而又夸张地写出内心的伤感之深;将“记忆”比作“空楼”,形象生动地写出记忆的遥远、残破、凄凉。3学表达作者联想丰富,把感受写于所见、所听、所记之中。写马“渐渐清晰的轮廓”会抖落“心酸”,“急旋的音符”里蕴藏着“哀怨”,“卿当日胜贵,吾独向黄泉”
8、的誓言包含无尽的遗憾。这种表达,意蕴丰富,文采斐然。4学结尾结尾部分意蕴深长,耐人寻味。引用陆游写给唐琬的钗头凤,意在表达这一悲剧不是偶然,也不在少数,再引用天净沙秋思的名句,写出绵绵无尽的思念。【考点点击】理解文言实词的意动用法孔雀东南飞并序中有的文言实词活用作意动用法,如“便利此月内”中的“利”,要准确理解其含义,就要正确辨识其意动用法。正确辨识文言实词的意动用法及理解其含义,是高考文言文阅读的考查点。【技法点拨】【典题共享】(2017山东卷改编)阅读下面的文言文,完成后面的题目。谢贞,字元正,陈郡阳夏人,晋太傅安九世孙也。父蔺,正员外郎,兼散骑常侍。贞幼聪敏,有至性。祖母阮氏先苦风眩,每
9、发便一二日不能饮食。贞时年七岁,祖母不食,贞亦不食,亲族莫不奇之。母王氏,授贞论语孝经,读讫便诵。八岁,尝为春日闲居五言诗,从舅尚书王筠奇其有佳致,谓所亲曰:“此儿方可大成,至如风定花犹落,乃追步惠连矣。”年十三,略通五经大旨,尤善左氏传,工草隶虫篆。十四,丁父艰,号顿于地,绝而复苏者数矣。父蔺居母阮氏忧不食泣血而卒家人宾客惧贞复然从父洽族兄暠乃共往华严寺请长爪禅师为贞说法。乃谓贞曰:“孝子既无兄弟,极须自爱,若忧毁灭性,谁养母邪?”自后少进粥。太清之乱,亲属散亡,贞于江陵陷没,暠逃难番禺,贞母出家于宣明寺。及高祖受禅,暠还乡里,供养贞母,将二十年。太建五年,贞乃还朝。及始兴王叔陵为扬州刺史,
10、引祠部侍郎阮卓为记室,辟贞为主簿。贞度叔陵将有异志,因与卓自疏于叔陵,每有宴游,辄辞以疾,未尝参预。叔陵雅钦重之,弗之罪也。俄而高宗崩,叔陵肆逆,府僚多相连逮,唯贞与卓独不坐。后主乃诏贞入掌中宫管记,迁南平王友。府长史汝南周确新除都官尚书,请贞为让表。后主览而奇之,尝因宴席问确曰:“卿表自制邪?”确对曰:“臣表谢贞所作。”后主因敕舍人施文庆曰:“谢贞在王处,未有禄秩,可赐米百石。”至德三年,以母忧去职。顷之,敕起还府。贞累启固辞。敕报曰:“虽知哀茕在疚,而官俟得才,可便力疾还府也。”贞哀毁羸瘠,终不能之官舍。时尚书右丞徐祚、尚书左丞沈客卿俱来候贞,见其形体骨立,祚等怆然叹息。吏部尚书姚察与贞友
11、善,及贞病笃,察往省之,问以后事。贞曰:“弱儿年甫六岁,情累所不能忘,敢以为托耳。”是夜卒。后主问察曰:“谢贞有何亲属?”察因启曰:“贞有一子年六岁。”即有敕长给衣粮。(节选自陈书列传第二十六,有删改)【注】惠连:谢惠连,南朝宋文学家。1对下列语句中加点词的解释,不正确的一项是()A从舅尚书王筠奇其有佳致奇:稀奇B工草隶虫篆 工:擅长C唯贞与卓独不坐 坐:受株连而获罪D贞累启固辞 启:禀告解析:A项,从整个句子来看,“王筠”是人名,“其”指代谢贞,“奇”位于二者之间,应是形容词的意动用法,可译为“认为奇”或“看重”。答案:A2将下面的句子翻译成现代汉语。贞时年七岁,祖母不食,贞亦不食,亲族莫不
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