幼儿园区域活动案例:给小动物做新年的项链.doc
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1、幼儿园区域活动案例:小动物的新年项链幼儿园区域活动案例:小动物的新年项链材料准备:l几只毛绒小动物,四色塑料彩色链。观察点:l了解儿童根据ABA ABA和ABBABB模式进行分类的经验。观察记录:五个孩子玩过“新年动物项链”。当孩子们拿到材料时,他们会表现出以下不同的表现:岳说,看到蓬松的小动物将它们握在手中,并开始把自己想象成小动物的母亲,摆姿势各不相同。当她看到盘子上的彩色链条时,她没有戴太久,就做成了小动物的绳子。杰伊看到小动物和彩链时,还注意到戴项链的小动物的照片。在玩耍并观察后,他开始为小动物制作项链。每个小动物的项链都一样。一种颜色。完成后,他将小动物排成一队,握紧了双手,说:“那
2、很漂亮。 “Feifei和超市一起玩这种材料,捡起小动物,他们非常熟练地为他们戴上项链,每根绳子,都会看照片多次反复验证。两人还不时相互核对。完成所有操作后,他们便开始计算上述颜色链的数量。经过数次计数后,Fifi和Superchao会将材料退回原始位置。观察与分析:与通常用于分类的小型火车相比,用于小动物的项链的形式更加生动,从而使孩子们具有亲切感,并且孩子们更愿意操作此类材料,因此老师提供的材料都在符合幼儿的心理特点。大多数孩子可以按照老师的预设操作材料进行操作,这表明他们具有按照ABAABA,ABBABB模式进行分类的初步经验和能力。悲伤的情况表明,有些孩子仅在情感上发展,而他们的能力仍缺乏发展。 Feifei的情况与令人高兴的情况恰好相反。她的能力发展已经超过了普通儿童,但是情绪发展需要进一步提高。思路与对策在孩子独立操作教材之后,给出适当的语言提示,建议进行一些有偏见的能力的训练,并根据幼儿的不同表现来强调情感的培养。
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