幼儿园小班案例反思:生成主题活动《蚂蚁》.doc
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1、幼儿园小班案例反思:主题活动生成蚂蚁幼儿园小班案例反思:主题活动生成蚂蚁背景:我们的小教室位于一楼。由于潮湿,橱柜下,地板的接缝和走廊里有蚂蚁和小虫子等小动物。午餐后,孩子们喜欢坐在小椅子上,与同伴一起坐在走廊上,享受一些安静的游戏。但是,小班儿童的另一个特征也是活跃的,他们不会在走廊上停留片刻。不久之后,细心的孩子在台阶下发现了许多蚂蚁。之后,每次我上厕所洗手时,孩子们都会去看蚂蚁而忘了回来。我看到孩子们对蚂蚁有浓厚的兴趣,每天“拜访”的蚂蚁都建立了一定的情感基础。因此,我开始收集信息,选择各种教科书,组织儿童更深入地了解蚂蚁,进一步发展儿童的观察和表达能力,并训练幼儿关心事物,事物和动物情
2、感。案例一“黄希磊,来吧,这里有蚂蚁。沙比利向不远处的黄希雷喊道。沙比利大喊大叫,几个小孩被包围了。真的,它是一只小蚂蚁。刘书扬说。“你看,蚂蚁爬进了洞里。刘书扬再次说道。这是它的家。沙比利说。在这里,看!刘渊喊道。哇!这么多的小蚂蚁!沙比利说。蚂蚁真的很小。刘元继续说。蚂蚁当然很小,或者怎么爬进洞里。 旁边黄子怡说。分析:小班儿童是无辜的,他们会自言自语,也会自言自语。嘉义:“小蚂蚁,我唱一首歌给你听,春天的天气真的很好。花和窃窃私语,在他们的眼里一切都还活着,他们喜欢用动作和语言与他们和动物交流。孩子更喜欢它。这些天,我发现孩子们上厕所或洗手时正在看蚂蚁,他们将一起讨论蚂蚁。老师发现孩子们
3、对蚂蚁感兴趣。他们渴望探索蚂蚁世界。有了这种良好的动力,我们开始收集信息并选择适当的教科书,以为孩子们提供有关蚂蚁的更全面的信息。情况二莎莎:“小蚂蚁,小蚂蚁,你在做什么? .莎莎:“我会读歌,小树叶”王欣:“你听不太清楚。我会阅读,我会阅读.分析:从孩子们的简短交谈中我们得知,孩子和小蚂蚁已经建立了一定的情感基础,从而保证了主题教育01030010的顺利发展。情况3:讨论:蚂蚁如何生长?儿童可以自由讲述蚂蚁徐明泽:蚂蚁长得很小。沉伟:蚂蚁有脚,他们会爬。徐益阳:蚂蚁是黑色的。徐家好,老师,蚂蚁是棕色的。汤泽也:蚂蚁有眼睛,鼻子和嘴巴。分析:由于蚂蚁相对较小,所以在一些小地方的孩子很难用眼睛看
4、到。同时,由于孩子们仍在小班学习,对事物的观察相对肤浅,单侧,因此不会进行深入,全面的观察和分析。因此,即使孩子们每天跑去看蚂蚁并与蚂蚁建立起一定的情感基础,从孩子们的叙述中我们也可以看出,孩子对蚂蚁的理解是肤浅而零碎的。我们还必须使用图片。模型等辅助材料可帮助儿童组织和建立有关蚂蚁的知识网络。情况4:了解更多有关带图片的蚂蚁的信息1.老师:蚂蚁兄弟给我们寄了很多照片。你想见他们吗?2.幼儿可以自由观看图片。徐益阳:你看,这只蚂蚁是黑色的,这只蚂蚁是棕色的。沉伟:这里还是红色。姚元:哇!如此多的蚂蚁。黄士zhen:看!看!蚂蚁的头有两只脚。胡天凯:嘿!脚如何在头上生长?黄士zhen:不知道。陈
5、思奇:老师,这是蚂蚁的肚子吗?蚂蚁的肚子好大!徐明泽:过来看看,这是有翅膀的蚂蚁,老师,它会飞吗?分析:在放大的图片下,孩子们可以更清楚,更仔细地看到蚂蚁。当然,他们也发现了许多问题。 “原始的蚂蚁是不同的。”原始的蚂蚁是黑色的,有些是棕色的。 蚂蚁的头怎么还长腿呢? “等一下,孩子们有疑惑,他们有探索的愿望,活动取得了孩子们的主动性和热情,是顺利,有效完成教学的保证。下一页第二,我是一只小蚂蚁沙比利:薛玉琪,薛玉琪,我是一只小蚂蚁。薛玉玺:我也是小蚂蚁。沙比利:我是沙沙作响的小蚂蚁。薛玉玺:我是一只小蚂蚁。沙比利:我们是两个好朋友吗?薛玉玺:好的。这两个人笑了笑。他们出去玩游戏。在游戏中,莎
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