2019-2020学年高中语文第三课贝多芬扼住命运的咽喉课件新人教版选修中外传记作品蚜.pptx
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1、第三课 贝多芬:扼住命运的咽喉,学习目标,学法提示,1.梳理贝多芬一生的重要事件,尤其是几个创作阶段及其代表作,明确作者对贝多芬的评价。 2.学习作者抓住肖像描写凸显人物气质的方法及史述与评论紧密结合的写作方法。,学习目标,学法提示,1.课前回忆以前接触过的贝多芬的乐曲,如月光曲,思考自己对贝多芬的印象:自己是否真的理解和喜欢贝多芬?通过传记的有关描写来比照和丰富对贝多芬的印象。 2.找出作者描绘贝多芬日常生活的细节,划分贝多芬一生创作的几个主要阶段,体会贝多芬生动丰富的个性化、生活化、人情味的一面。 3.阅读文章中有关贝多芬的肖像描写,体会人物特有的精神气质,并尝试用简洁的文字进行概括,提高
2、自己的写作水平。 4.分析这篇传记的史述与评论结合的特点,关注作者如何将“评”(作者的情感与评价)与“述”(传主生平事迹叙事)水乳交融地结合。 5.在排除阅读障碍和把握传主的事迹的基础上,思考贝多芬的经历带给我们什么启示,体味其中所蕴含的哲理。,学习目标,学法提示,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,罗曼罗兰(18661944),生于法国克拉姆西。法国作家,社会活动家。1915年诺贝尔文学奖得主。一生为争取人类自由、民主与光明进行不屈的斗争,是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。他的小说被人们称为“用音乐写小说”。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,
3、作品: 剧作:创作了群狼丹东七月十四日等以法国大革命为题材的“革命剧”。 传记:主要有贝多芬传米开朗琪罗传托尔斯泰传。 小说:长篇巨著约翰克利斯朵夫;长篇小说欣悦的灵魂(由安乃德和西尔薇夏季母与子和女信使4卷组成);中篇小说哥拉布勒尼翁。 其他:一系列散文、回忆录、论文等。特别是1931年,他发表了与过去告别,从此积极投身于政治活动。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,进入20世纪,罗曼罗兰意识到新的社会大动荡的时代即将到来。他在尖锐抨击庸俗的资产阶级文化的同时,主张“应当为新社会创造一种新的艺术”。因此,他在创作“革命戏剧集”的同时,还和法国文化界的进步人士一起酝酿创立
4、“人民戏剧”。可是,他的这一主张没有得到社会的支持,反而遭到责难。罗曼罗兰一方面感到沮丧,一方面希望重新获取精神的源泉,他说:“那是1902年。我正经历着一个骚乱不宁的时期,充满着兼有毁灭与更新作用的雷雨。”罗曼罗兰离开巴黎,来到贝多芬的故乡波恩,在这里寻找贝多芬当年的影子,寻找英雄的苦难、勇气、欢乐、悲哀,写下了贝多芬传。他希望借用贝多芬的人格精神来激励人生,“为精神世界创造光辉夺目的太阳”。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,1.注字音,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,聆听作家故事,了解作
5、品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,2.写汉字,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,形近字辨析技巧,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,3.解词语 (1)至高无上:最高;没有更高的。 误区警示:与该词易混的词语是“高高在上”。两词都含有“高”的意思,但“高高在上”原指地位高,现在形容领导者不深入实际,脱离群众。 (2)臃肿:过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖,转动不灵;比喻机构庞大,调度不灵。 误区警示:与该词意思类似的词语是“尾大不掉”,意思是尾巴太大,难以摆动。比喻机构下强上弱,或组织庞大、涣
6、散,以致指挥不灵。 (3)睥睨:眼睛斜着看,表示傲视或厌恶。 误区警示:与该词易混的词语是“侧目而视”。两词都含有“眼睛斜着看”的意思,但“侧目而视”形容畏惧而又愤恨。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,(4)接踵而至:一个接一个地来。比喻来的人相继不断或事情不断地发生。 误区警示:与该词易混的词语是“重足而立”。“重足而立”指两脚并拢站着,不敢迈步,形容非常恐惧。 (5)突飞猛进:形容事业、学问等进展非常迅速。 (6)慑服:因恐惧而顺从;使恐惧而屈服。 (7)一览无余:一眼全看在眼里了。形容事物简单或平淡无味。 (8)隐忍:把委屈、不满等藏在内心,勉强忍耐。 (9)不修
7、边幅:不注意衣着、容貌的整洁。 (10)彬彬有礼:形容文雅而有礼貌。 (11)犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,4.辨近义 (1)灌注 贯注 辨析:两词都有“集中进入”的意思。“灌注”指浇进,注入。多指液体,可带宾语。“贯注”指精神、精力的集中,也指语意、语气的连贯、贯穿。一般不带宾语。 例句:排污单位通过暗管、渗井、高压灌注等逃避监管的方式排放污染物的,由环境保护行政主管部门依法从重处罚。 他一直把精力贯注在工作上。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,(2)麻木不仁 无动于衷 辨析:两词都含有“漠不关心”的意思。
8、“麻木不仁”是指肢体麻痹,没有感觉,形容对外界的事物反应迟钝。“无动于衷”指心里一点也不受感动,形容一点也不动心,指对令人感动或应该关注的事情毫无反应。 例句:重大责任事故和群体性事件的起因固然是多方面的,但其中一个重要原因就是这些地方、单位的一些领导干部对群众的利益和疾苦漠不关心、麻木不仁。 一个父亲为给女儿治病铤而走险抢银行,看到这名“劫匪”在银行大厅里泣不成声,每个善良的人都没法无动于衷。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,(3)肆无忌惮 肆意妄为 辨析:两词都含有“极其放肆”的意味。“肆无忌惮”强调“无忌”,指任意妄为,没有一点儿顾忌。“肆意妄为”强调“妄为”,指
9、不顾一切由着自己的性子去做。 例句:因为犯罪成本太低,更基于农民工的弱势地位,很多企业方在“能把我怎样”的心态下,使“欠薪”变得肆无忌惮。 没有监督和制约,权力永远不会主动钻进制度的笼子。反过来说,如果制度的笼子成为摆设,那么权力难免肆意妄为。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,(4)混为一谈 相提并论 辨析:两者都有把不同的事物混在一起之意。“混为一谈”指把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。“相提并论”指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式)。 例句:热情与欢娱之间毫无连带关系。现代的人们把这两者 混为一谈,实在是他们全不知道何谓热情,也不
10、知道热情之如何难得。 美国的财富杂志罗列了乔布斯改变世界的十大轨迹,并认为音乐播放器iPod、智能手机iPhone以及苹果电脑iPad,这三大件甚至可以拿来和爱迪生和福特相提并论。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,1.文脉图解 贝多芬:扼住命运的咽喉,2.主旨归纳 本文按照时间顺序,通过叙述贝多芬童年、青年、盛年三段充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生,突出表现了贝多芬坚忍执着地追求自由与艺术的巨人形象,赞美了他那种敢于“扼住命运咽喉” 的大无畏精神。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务一】 梳理传主一生中的重要事件,把握传主形象 1.本文写了贝多芬三段人生经历:童年
11、、青年、成年。在不同的人生经历中,贝多芬遭遇了什么样的命运?又是怎样“扼住命运的咽喉”的?罗曼罗兰对此做出怎样的评价?请同学们仔细阅读课文,圈画出关键词句,然后将你的答案以表格的形式列出。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,提示:,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.罗曼罗兰描摹的贝多芬形象有什么特点?根据课文内容简要分析。 提示:(1)形象: 身材:短小臃肿,外表结实,生就运动家般的骨骼 脸色:土红色 额角:隆起而宽广 头发:乌黑浓密,到处逆立 眼神:燃烧奇异的威力,射出犷野的光;忧郁的目光 鼻子:宽大的鼻子又短又方 牙床:结实得厉害 嘴巴:细腻而下唇前突 脸:古怪地不对称,问题导思,多维探究,审
12、美鉴赏,(2)特点:“运动家般的骨骼”体现爆发力,头发“逆立”体现生命力,眼神透着“奇异的威力”,“犷野”体现洞察力,牙床体现意志力和忍耐力,这些肖像描写集中体现了贝多芬坚毅的精神和叛逆的艺术家气质。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,3.根据贝多芬的经历和作者对贝多芬的评价,你觉得贝多芬有哪些优秀的品质?请结合文本进行分析。 提示:贝多芬虽然一生遭遇坎坷,备受苦难折磨,但从来没有停止对艺术的追求。其性格特征如下:善良正直,追求自由,热爱自然,忠于爱情,坚强勇敢。 4.本文哪些地方描写了贝多芬的肖像?请找出有关内容,并说明这些肖像描写体现了贝多芬怎样的精神气质。 提示:第1段,主要写贝多芬动态的面
13、部表情,不惯于欢笑的面部。体现了贝多芬强悍有力、躁动不安的艺术家形象。 第7段,主要写贝多芬年轻时的面部表情。体现了贝多芬的自信、傲慢。 第19段,一种浪漫底克的风雅。体现了狂野中的深邃的和平。 第32段,狮子般的脸上,牙床紧咬。体现了对民族独立的坚定的意志。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务二】 品味语言,理解艺术特色 1.作者采用了大量的内心独白来展示人物的精神面貌。根据文章内容,简要回答这些独白对表现人物所起的作用。 提示:这样可以使文章更有真实感,可以细腻地展现人物内心的痛苦、彷徨和挣扎等真情实感,直接体现贝多芬的精神。 2.本文是怎样将叙事、议论、抒情结合在一起的? 提示:作者以
14、叙事为主,引用自述、书信及友人的回忆等,按照时间顺序叙述贝多芬苦难、顽强的一生。同时插入恰当的议论辅以充满诗意和美感的抒情语言,表明自己的观点态度,深化传记的主题,这使得传记更加真实生动、自然感人,给读者留下了鲜明而深刻的印象。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,3.本文有哪些地方使用了对比?在文章中起了怎样的作用? 提示:主要的对比是贝多芬一生的种种不幸和他坚忍执着的性格形成的对比。写贝多芬与歌德的交往,二人始终不能和谐相处,则是通过对照手法凸显了贝多芬蔑视权贵、倔强任性的性格。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,贝多芬敢于“扼住命运的咽喉”,走向自己的人生辉煌。结合文本谈谈他的经历给了你怎样的人生
15、启示。 参考答案:,问题导思,多维探究,审美鉴赏,问题导思,多维探究,审美鉴赏,形象而传神的肖像描写 一般而言,传记的对象都是具体的人,是关于真实的人的历史。为了再现传主的生动形象,为了传神地揭示传主的内心世界,描写传主的外貌就成为传记家们最经常性的活动。成功的肖像描写,能使人物像浮雕一样凸显在读者眼前,展现鲜活的视觉形象,给人留下极其深刻的印象。 肖像描写,往往以形传神,起到揭示人物内心世界、刻画人物性格的作用。 肖像描写可以一次基本完成,然后反复点染,逐渐充实;也可以分为多次,随着故事情节的发展而逐步完成;可以是工笔描写,也可以是简笔勾勒,还可以是漫画笔法;可以采用静态描写,也可以采用动态
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