2019-2020学年高中语文第一单元第3课囚绿记课件新人教版必修2.pptx
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1、第3课 囚绿记,陆 蠡,第一单元 自然人类的精神家园,核心素养目标,1.语言: 品味语言,鉴赏评价。 2.思维与审美: (1)把握文意,理解题目内涵; (2)鉴赏本文的结构、表现手法等艺术特色。,激趣导入,著名作家巴金在回忆一位作家时曾说,他有“优美的性格和黄金般的心”,同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为我是和一个崇高的灵魂接触”。这位作家就是陆蠡。今天,让我们一起走进陆蠡的代表作囚绿记,去触摸他那高尚的灵魂。,内容索引,WEN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,ZHU TI QUN WEN TONG DU DU TUO WU YAN ZHI SAN WEN,主题
2、群文通读读托物言志散文,WEN BEN DU XIE LIAN DONG,文本读写联动,WEN BEN JING ZHUN DAO LIAN,文本精准导练,贰,叁,肆,壹,WEN BEN JING ZHUN DAO DU,文本精准导读,壹,下面是本文的思想内容框架图,读完思考后面两个问题。,导图引路,概览全文,通读,答 案,(1)文章以对“绿”的感情为线索,请根据图中内容,写出表现文章线索的五个动词(限用一个字),填在图中方框内。,答案 寻 赏 囚 释 思,(2)请在图中圆圈内,填写两个体现全文主旨的二字词语。,答案 光明 自由,微任务活动一 把握文意,理解题目内涵 1.本文题目为“囚绿记”,
3、“绿”指什么?作者为什么“囚绿”?,答 案,任务驱动,深度学习,深读,答案 (1)“绿”指常春藤。 (2)“囚绿”是为了让绿色和“我”更接近,更亲密。让绿色来装饰“我”这简陋的房间,装饰“我”过于抑郁的心情。,2.被囚禁的常春藤有怎样的特点?,答案 固执,尖端总朝着窗外的方向;永远向着阳光生长,永不屈服于黑暗。,答 案,3.在第3段中,作者说:“我原有选择的自由的。”为什么还是“了截爽直”地选择了这个窗朝东的房间?,答案 原因是可以欣赏窗外的绿色。从侧面写“绿”,表达了作者对“绿”的迷恋和喜爱。,答 案,4.作者在第9段插叙以前友人替他拔野草的小故事是否远离了眼前的写作对象,游离了文章主题?这
4、样写有何作用?,答案 没有。床下无意长出的芽苗也是嫩绿色的,作者一样喜欢,不予清除。这补充说明了作者对绿的一贯喜爱,切合文章爱绿的主题。,答 案,5.在第10段中,常春藤的“固执”表现了它怎样的精神品质?,答案 常春藤的尖端总朝着窗外的方向,或者说“向着阳光”,表现了它对光明的向往与执着追求,也表现了它不屈不挠的精神。,答 案,6.作者为什么“囚绿”后又将“绿友”释放?,答案 (1)作者囚绿,一是为了与绿枝条更亲近,二是出于一种他人难以理解的“魔念”。 (2)抗战爆发后,“我”被常春藤那顽强抗争、永向光明的执着精神感染,仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人,故珍重开释了这个永不屈服于黑暗
5、的“绿囚”。,答 案,7.文章对于窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的?其中有何深意?,答案 首先称其为“绿色”,然后称其为“绿友”,最后称其为“绿囚”。这种称呼的变化隐含着作者思想感情的变化。“绿色”是对普通自然物的色彩的称呼;“绿友”隐含着作者对常青藤的喜爱之情;“绿囚”则饱含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情。,答 案,8.本文为何以“囚绿记”为题目?,答案 (1)“囚绿”是文章的主要内容。 (2)拟人和象征手法的运用,新奇生动,激发兴趣,意蕴深厚。 (3)更能显现“绿”的性格特点。“囚绿”是写绿枝条最艰难的状况,能体现出它永远向着光明,追求自由的性格。 (4)更适于表现主旨。由“绿”的
6、这一境遇赞美永不屈服于黑暗的中华民族。,答 案,微任务活动二 品味语言,鉴赏评价 1.理解下列句子在文中表达的思想内涵。 (1)我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。,答案 表现作者和绿的心灵相遇。这里主要是表达作者对绿的热爱,对安宁、平和的环境的追求。从下文“囚绿”以后“我”的一些心理活动看,这时“我”对“绿”的理解并不是很深入。,答 案,(2)人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。,答案 作者认为,人是不能脱离自然环境的,而绿就是自然环境最好的代表,因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。,答 案,(3)我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。,答案 表达作者对生命的活力的赞
7、美。所谓“生的欢喜”,就是对富有生命力的东西的热爱。作者认为面对蓬勃生机所产生的喜悦超过在任何时候所产生的喜悦。,答 案,2.下面两段话各运用了什么表达方式?各有怎样的作用? (1)绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。,答案 运用直接抒情的手法,倾诉对绿的热爱和渴盼,表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满,既指自然环境,也可以指当时的社会环境。,答 案,(2)我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过
8、于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。,答案 运用直接抒情的手法,一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命,绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征;另一方面也为自己“囚绿”交代原因。,答 案,3.第8段“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华”中,“葱茏”“猗郁”具有怎样的表达效果?,答案 “葱茏”“猗郁”属于词语移用,本形容植物茂盛,这里用来形容爱、幸福和年华,点明了绿色的象征意义,赞颂之情蕴含其中,形象生动,极富感染力。,答 案,微任务活动三 写作特色,鉴赏评价 1.本文采用了双线结构
9、,请结合文本作简要分析。,答案 双线并进。“绿”是全文描写的客观对象,作者围绕“绿”这一明线展开思路,铺展线索,以对“绿”的情感变化为暗线,构思与结构相对应,形成作品特有的节奏。“寻绿”“赏绿”是作者对“绿”极爱的真诚流露,为“囚绿”做铺垫;“囚绿”是作者爱绿之深、恼绿之切的具体表现,为“释绿”张本蓄势;“释绿”是作者升华内涵、揭示主题之关键,是文章主旨所在,为“思绿”创设遐想空间;“思绿”是作者真挚情感的集中展现,是“囚绿”“释绿”的必然结果。,答 案,2.本文叙事曲折有致,试作简要分析。,答案 本文叙事有波澜,如果只写作者与绿枝条的“心灵絮语”而无甚变化,则流于平淡。奇妙的是,文章写出了作
10、者心情的起伏和绿枝条的命运变化,作者始而欣喜,继而“魔念”生长,囚禁绿枝条,最后放生,其间波澜起伏。,答 案,3.象征手法在文中是如何体现的?,答案 文章写于1938年秋,当时正处于抗战期间,日本帝国主义的侵略野心已经昭然若揭,全国人民需要紧密团结起来进行反抗。在作者的孤旅生涯中,“绿”就是生命、希望、慰安、快乐的象征,是真正自然的颜色。常春藤绿枝条也象征了作者本身的品格。作者赞美常春藤绿枝条“永不屈服于黑暗”的精神,借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节,表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对光明和自由的向往之情。,答 案,4.新奇贴切的修辞手法,为文章增辉添色,请结合有关语句简要赏析。,答案
11、(1)如拟人,作者是把绿枝条当作人来写的,赋予其人的性格气质和“朋友”的身份,让人感觉亲切。景物本无性灵,进入作者有情的视野,便活了起来;景物被赋予性灵,文章即生华彩。 (2)如排比,排比的使用增强了语言的气势。如“它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐”“它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放”等。,答 案,通过作者和常春藤的故事,你得到了什么启示?,答 案,疑难探究,思维提升,延读,答案 (示例)(1)从常春藤的角度,谈自我如何面对被“囚”:要永远追求光明和自由;要在逆境中永葆坚韧;在苦难中锤炼自我;在逆境中保持自我,不忘本真。 (2)从作者的角度,谈爱的方式:爱不是占有,是放手;不要在爱的名义下
12、伤害;爱是在平等的位置上互相关怀;己所不欲,勿施于人。,助读材料,1.作者简介,陆蠡(19081942),学名陆圣泉,原名陆考原,浙江天台人。 现代散文家、翻译家。1926年考入之江大学,1930年任教于杭州中学。 1934年,到上海南翔立达学园农村教育科任数理教员。1937年8月, 在上海文化生活出版社工作。1938年,应老友朱洗的邀请,到临海琳山农校任教,翌年仍回出版社。几年间,在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种,还有十几种丛书。期刊少年读物因有抗日内容被强令停刊,他又先后主编了少年读物小丛书和少年科学。太平洋战争爆发后,日本进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,他于1942年4
13、月13日被捕,不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害,年仅34岁。,主要作品有散文集海星竹刀囚绿记,小说覆巢秋嫁,译著罗亭鲁宾逊漂流记寓言诗希腊神话。,2.背景展示 1937年11月上海沦陷后,一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境,在日本侵略势力的四面包围中,坚持抗日文学活动,至1941年12月珍珠港事变、日军入侵租界为止,历时四年零一个月,被称为“孤岛文学”。作者就是当时自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。囚绿记写于1938年秋。“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”,国难当头,民生之艰,个人之困,使作者这个有抱负的青年倍感焦灼和痛苦,使他发出要挣脱黑暗幽囚,去迎接光明的呐喊。
14、囚绿记所表现出的坚贞不屈的精神,正是他心灵的写照。 3.文体知识记 “记”是散文的一种体裁,可叙事,可写景,可状物(记人、记事、记物),记景的目的往往是抒发作者的情怀和抱负(感情和主张),阐述作者的某些观点。,4.对陆蠡的评价 柯灵 不趋时,不阿俗,切切实实,闭门劳作,劳作所得,殷勤地献与世人。他决不“孤芳自赏”,或者“顾影自怜”。他是淳朴的,一个地道的山乡人。这点淳朴使他在品格上显得高,见得厚,也正是他能默默地为祖国献出生命的根基。 刘长春 陆蠡之文,一如陆蠡之人;陆蠡之人,亦如陆蠡之文。 李健吾 生命真纯,节奏美好。陆蠡的成就得力于他璞石般的心灵。 巴金 有了这样的朋友,我的生存才有了光彩
15、,我的心才有了温暖。我们平日空谈理想,但和崇高的灵魂接触以后,我才看见了理想的光辉。,林非 他像李广田那样洋溢着乡野和泥土的气息,他像吴伯箫那样驾驭着优美、清丽的文笔,他像师陀那样善于倾诉忧郁和动人的故事他的不少篇章都像涧水那样明朗和清亮,像野花那样芬芳和妩媚。 余光中 其实,早期的散文家里,感性散文写得最出神最出色的,恐怕得数名气不及徐志摩而夭亡却更早的一位作家陆蠡。,5.陆蠡名句辑录 (1)我是牵着我的思想在散步。光阴 (2)音乐是银的,无声的音乐是金的。寂寞是无声的音乐。寂寞 (3)真的,我在计算光阴的速度了。我想到光阴速度的相对性,得到这样的结论:感觉上的光阴的速度是年龄的函数我自己在
16、人生的象限上转过了几度呢?犹如作茧自缚,我自己衍出方程式而复把自己嵌在这式子里面,我悲哀了。光阴 (4)那是榛榛莽莽的山,林叶的荫翳,掩蔽了阳光,倘使在山径的转弯处不用斧头削去一片木皮作个记认,便会迷路。竹刀,必备知识积累卡片,字词知识 (1)猗(y)郁:茂盛的样子。 (2)婆娑(su):盘旋舞动的样子;枝叶扶疏的样子;眼泪下滴的样子。 (3)淅沥(x l):形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 (4)攀缘:抓着东西往上爬;比喻投靠有钱有势的人往上爬。 (5)了截爽直:形容说话做事爽快、干脆。 (6)急不暇择:在紧急的情况下来不及选择。 (7)揠(y)苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而
17、坏事。,返 回,ZHU TI QUN WEN TONG DU DU TUO WU YAN ZHI SAN WEN,主题群文通读 读托物言志散文,贰,一、 紫藤萝瀑布 宗 璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹
18、! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。,每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香
19、气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花。,过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是
20、万花中的一朵,也正是一朵朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。 1982年5月6日,【赏析】作者对紫藤萝的高度礼赞,是抒情主体心灵之光对自然之象的烛照与感应;是她对生命活力的深情呼唤和憧憬;是身心遭劫后寻求感奋勃兴的精神寄托;是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动;是内心的悲痛焦虑化为精神的宁静而后感悟到生命的永恒。总之,本文借对一株紫藤萝的描写,抒发了作者对美之本质深度的追求,对生命意义执着的拷问,同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。,二、 怒 绿 刘心武 那绿令我震惊。 那是护城河边一株人腿般粗的国槐,因为开往附近建筑工地的
21、一辆吊车行驶不当,将其从分杈处撞断。我每天散步总要经过它身边,它被撞是在冬末,我恰巧远远目睹了那惊心动魄的一幕。那一天很冷,我走拢时,看见从那被撞断处渗出的汁液,泪水一般,但没等往下流淌,便冻结在树皮上,令我心悸气闷。我想它一定活不成了。但绿化队后来并没有挖走它的残株。开春后,周围的树都再度先后放绿,它仍默然枯立。谁知暮春的一天,我忽然发现,它竟从那残株上,蹿出了几根绿枝,,令人惊喜。过几天再去看望,呀,它蹿出了更多的新枝,那些新枝和下面的株桩在比例上很不协调,似乎等不及慢慢舒展,所以奋力上扬,细细的,挺挺的,尖端恨不能穿云摩天,两边滋出柔嫩的羽状叶片到初夏,它的顶枝所达到的高度,几乎与头年丰
22、茂的树冠齐平,我围绕着它望来望去,只觉得心灵在充电。 这当然并非多么稀罕的景象。记得30多年前,一场大雷雨过后,把什刹海畔的一株古柳劈掉了一半,但它那残存的一半,抖擞着绿枝,继续它的生命拼搏,曾给住在附近的苦闷中的我以极大的激励,成为支撑我度过那些难以认知的荒谬岁月的精神滋养之一。后来我曾反复以水彩和油画形式来刻画那半株古柳的英姿,可惜我画技不佳,只能徒现其外表而难传达其神髓。,最近常亲近丰子恺的漫画,其中有一幅作于1938年的,题有四句诗的素墨画:“大树被斩伐,生机并不绝。春来怒抽条,气象何蓬勃。”这画尺寸极小,所用材料极简单,构图更不复杂,但却是我看过的那么多同类题材中,最有神韵、最令我浮
23、想联翩的一幅。是啊,不管是狂风暴雨那样的天灾,还是吊车撞击那类的人祸,受到重创的残株却“春来怒抽条”,再现蓬勃的气象,宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量;丰子恺那诗中的“怒”字,以及他那墨绘枝条中所体现出的“怒”感,都仿佛画龙点睛,使我原本已经相当丰厚的思绪,倏地提升到了一个新的高度。 今天散步时,再去瞻仰护城河边那株奋力复苏的槐树,我的眼睛一亮,除了它原有的那些打动我的因素,我发现它那些新枝新叶的绿色,仿佛是些可以独立提炼出来的存在,那绿,是一种非同一般的绿,倘若非要对之命名,只能称作怒绿!是的,怒绿! 那绿令我景仰。,【赏析】 文题用“怒”形容“绿”体现了国槐受重创后再生的
24、绿枝条的勃勃生机,作者从国槐的顽强生命力和不可战胜的“怒”中,体会到美的生命是不为邪恶灾难所屈服的,它可以凭借自己的生命力去超越的哲理。“怒”使“绿”具有了人的性格特征,使文章由物及人,托物喻理,显得自然含蓄。,这两篇文章在“托物言志”上共同的情感特征是什么?,答案 两篇散文虽然所托之物不同,但都表达了面临困境和打击,要保持旺盛的斗志和顽强的生命力的情感,抒发了对生命力的赞美之情。,答 案,微思考,你对自然界这些顽强的生命力有怎样的认识和评价?请写出你的想法。,答 案,返 回,微写作,答案 (示例)人的头盖骨,结合得非常致密与坚固,生理学家和解剖学者用尽了一切方法,想要把它完整地分开来,都没有
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