2019-2020学年高中语文第七课沈从文逆境也是生活的恩赐课件新人教版选修中外传记作品蚜.pptx
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1、第六课 沈从文:逆境也是生活的恩赐,学习目标,学法提示,1.了解沈从文的人生轨迹,体会他笔下的湘西世界,感悟他的生活态度和对人生的思考。 2.了解传记的文学性,欣赏这篇自传的散文笔法,感受其叙述与描写并重、渲染故事性、文字质朴等特点。,学习目标,学法提示,1.课前回忆以前学过的边城,说出小说所展示的一幅幅神秘有趣的风俗画。 2.了解沈从文从小如何“读社会这本大书”,感受他青春期的悲欢得失,更好地理解他的创作,获得人生成长的精神力量。 3.抓住本传中展示的一幅幅神秘有趣的风俗画,注意其背后可能蕴藏着的悲剧。阅读时不停留于猎奇,能发掘“奇”中的人文思索,“奇”中的批判意识。 4.沈从文对于城市文明
2、过于物质化持批评与焦虑态度,他力图从民间质朴原始的“生命方式”中提取人类文明的“活力”。这种看法也浸透了他的自传,要初步理解这篇传记的情调和含义。 5.在回忆中不时融入淳厚的情感,引发对人生的慨叹,读来有某种沉重与辛酸。可以从不同侧面或者以不同的方式理解现实中的曲折、坎坷、苦难对人的精神空间的拓展,让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志,去感受生命,理解生活的意义。,学习目标,学法提示,汉江临泛 王 维 楚塞三湘接, 荆门九派通。 江流天地外, 山色有无中。 郡邑浮前浦, 波澜动远空。 襄阳好风日, 留醉与山翁。,学习目标,学法提示,赏析这首汉江临泛可谓王维融画法入诗的力作。 首联语工形肖,勾勒出
3、汉江雄浑壮阔的景色,作为画幅的背景。诗人将不可目击之景,予以概写总述,收漠漠平野于纸端,纳浩浩江流于画边,为整个画面渲染了气氛。颔联以山光水色作为画幅的远景。从诗歌描绘的画幅意境上看,首联写众水交流,密不间发,此联开阔空白,疏可走马,画面上疏密相间,错综有致。而后,诗人的笔墨从“天地外”收拢,写出眼前波澜壮阔之景。颈联中诗人故意用动与静的错觉,进一步渲染了磅礴水势。“浮”“动”两个动词用得极妙,使诗人笔下之景都动起来了。尾联写诗人要与山翁共谋一醉,流露出对襄阳风物的热爱之情。此情也融合在前面的景色描绘之中,充满了积极乐观的情绪。,学习目标,学法提示,这首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意
4、境优美的水墨山水画。画面布局,远近相映,疏密相间,加之以简驭繁,以形写意,轻笔淡墨,又融情于景,情绪乐观,这就给人以美的享受。 王维同时代的殷璠在河岳英灵集中说:“维诗词秀调雅,意新理惬,在泉为珠,着壁成绘。”此诗很能体现这一特色。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,沈从文(19021988),原名沈岳焕,苗族,湖南凤凰人。他的小说取材广泛,描写了从乡村到城市各色人物的生活,其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。代表作有边城长河湘行散记等。他的学术著作中国古代服饰研究填补了我国文化史上的一项空白。 沈从文由于其创作风格的独特,在中国文坛中被誉为“乡土文学之父”。他的作
5、品被译成日本、美国、英国等四十多个国家的文字出版,并被美国、日本、韩国等十多个国家或地区选进大学课本。,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,自 传 自传是由传主本人而非通过其他人来叙述自己的生平。对人生整体的回顾或者是对人生主要经历的回顾,是自传不可缺少的要素。一般用第一人称,也有用第三人称的。 自传分为正式自传和非正式自传两大类。 非正式自传是作者不准备发表的私人文稿,包括书信、日记、日志以及回忆录。前面三种是作者内心世界的反映,回忆录是用来追记本人及重要事件的一种文体。 正式自传由于经过作者有意或者无意的遗漏和改动,其真实性不如非正式性的自传。 自传作家一方面把事实组成一个发展链,让
6、读者看到自我的演变过程;另一方面,他又热衷于把事实的动机和意义加以阐释和解说,使读者从意义中领悟到经验。,了解作品背景,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,沈从文毕生数百万字的创作,绝大多数是写湘西和写给湘西的,如小说边城丈夫长河柏子萧萧和散文湘行散记等名篇。他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜的生活方式为背景进行创作,建造起他特异的“湘西世界”。虽然20岁就离开了湘西,但他“苦苦怀恋我家乡那条沅水和水边的人们,对我自己的作品,我比较喜爱的还是描写我家乡水边的哀乐人事” 1931年8月,他在青岛大学任教,当时他的朋友作家丁玲在上海主编左翼文学刊物北斗,向沈从文约稿,且约定在一个
7、月内必须完成。已近而立之年的沈从文回顾自己坎坷的人生历程,写下了长篇传记从文自传,借以从过去的经验中重新发现自我,以应对未来道路上的挫折、苦难和挑战。,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,1.注字音,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,2.写汉字,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,3.解词语 (1)奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。 (2)擘画:筹划;布置。 (3)龙飞凤舞:形容山势蜿蜒雄壮,也形容书法笔
8、势舒展活泼。 (4)举步维艰:迈步艰难,比喻办事情每向前进行一步都十分不容易。 误区警示:易与该词意思相近的词语“寸步难行”混淆。“寸步难行”侧重“行”。“举步维艰”侧重于“举”。 (5)如鱼得水:形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合。 (6)触目惊心:看到某种严重的情况引起内心的震动。 (7)聊以自解:姑且用来安慰自己。,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,(8)小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 误区警示:易与该词的近义词“谨小慎微”混淆。二者都含有“十分小心;不敢疏忽”的意思,有时可通用。但“小心翼翼”多用于形容认真仔细、不
9、马虎的态度;“谨小慎微”多指对琐细的事情过分小心谨慎,以致流于畏缩。 (9)以身作则:用自己的行动做出榜样。 (10)大模大样:形容傲慢、满不在乎的样子。,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,4.辨近义 (1)抵抗 抵御 辨析:两者都是动词,都有“用力阻挡、制止敌对势力”的意思,也都可以指军事行动和非军事行动。“抵抗”侧重于反抗、抗拒,是主动、积极的活动,对象常常是进攻或威胁自己的人或事,如敌人、进攻、灾荒、疾病等;“抵御”侧重于防御,阻止住使不能继续,常用相当多的人或相当强的人力、物力抵挡,对象一般只是进攻、侵略以及自然灾害的威胁等。 例句:购房几乎成为普通百姓感觉上唯一
10、能抵抗通胀的投资工具,老百姓一有闲钱就投入房市,使得房价越来越高。 有的葡萄极娇贵,对水土条件非常敏感,早熟,皮薄,仅有少数的产区可以种植成功,且抵御灾害及虫害的能力低,种植风险相对较大。,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,(2)抱残守缺 故步自封 辨析:两者都有“因循守旧、不求进步、不图革新”的意思,有时可通用。词义的着重方面不同。“抱残守缺”偏重于“墨守成规”“因循守旧”,着重指保守住旧有的东西,不学习新知识,不接受新事物,不肯革除旧事物的弊端,不完善原来的残缺之处;“故步自封”偏重于“夜郎自大”“停滞不前”,满足于原有的程度,安于现状,不求上进,自己限制自己。 例句
11、:中国自主车企们充分发扬了“打不死的小强”的奋斗精神,积极地进行转型升级,不再抱残守缺,内部积极钻研创新。 “传统正宗”不能成为故步自封的挡箭牌。在保护中寻求发展,在发展中寻求保护,才是理性与客观的态度。,聆听作家故事,积累语言知识,把握文脉主旨,了解作品背景,(3)随心所欲 为所欲为 辨析:二者都有“想怎样就怎样”的意思。但“随心所欲”指一切都由着自己的心意想怎么做就怎么做,是中性词。“为所欲为”指想干什么就干什么,任意行事,多含贬义。 例句:他做事随心所欲,从不考虑后果。 国有国法,家有家规,任何人必须生存于制度之中,突破制度、为所欲为的结果,只能是自取其辱。,聆听作家故事,积累语言知识,
12、把握文脉主旨,了解作品背景,1.文脉图解,2.主旨归纳 本文记录了传主童年和少年时代的蜕变与成长,既有天真好奇的乡野童年,也有胸怀抱负与经历坎坷的青年生涯,真实而生动地再现了传主早年的生活,同时以湘西为背景,也展示了湘西人民的强悍与民风的淳朴,表现了一种充满诗情画意的氛围和神秘新奇的情趣,给读者以“逆境也是生活的恩赐”的启迪。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务一】 了解传主经历,理解传主对人生的思考 1.试概括归纳每一小标题部分的中心内容,注意突出传主“艰难曲折”的经历。 提示:,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.请结合课文分析,“我”为什么要逃学,逃学的经历对“我”有什么影响。 提示:原
13、因:私塾的虐待,教育方式的僵化,对外面社会生活的好奇心。 影响:同自然亲近,用自己的眼睛看世界;玩水,使自己认识美,学会思索,使情感流动而不凝固;不安于当前事物,怀疑一切,凝眸人生远景。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,3.课文第二节标题为“我上许多课仍然不放下那一本大书”,请结合对文章的理解,说说“那一本大书”指的是什么,这本大书对于作者的一生有何意义。 提示:“一本大书”指“自然、社会”。沈从文觉得世界宽广,充满许多新鲜的未知的东西,为了了解这些,他“各处去看,各处去听”。小学毕业之后,他广泛地接触了社会。这段时期的经历不仅教给他勇敢地面对生活中的苦难,而且为他以后的创作提供了不可多得的素材
14、。后来他走上文学道路,一直从自己的故乡那里挖掘题材,作品的成功是他读“那一本大书”的结果。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,4.文本“保靖”部分最末一段说:“我们各人都知道行将有一个机会要来的,机会来时我们会改造自己变更自己的,会尽我们的一分气力去好好做一个人的。应死的倒下,腐了烂了,让他完事。可以活的,就照分上派定的忧乐活下去。”这段话表现了作者怎样的人生信念? 提示:此时的沈从文离开沅州,他在常德无所事事地待了一段时间后,又跟着熟人到了保靖待了大半年,后来仍投身到军营,在自称“湘西王”的湘西巡防统领陈渠珍身边做书记。沈从文曾经有过做将军的理想,这时候这种理想在他身上大概已经消逝殆尽了,只抱有
15、将来能做什么就做什么的念头。军营生活让这句话充满了“尽人事,听天命”的意味,沈从文那种达观的顺遂自然的态度,也指引着沈从文后来的整个人生。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务二】 领悟传主精神,品味个性化艺术特色 1.如何理解“逆境也是生活的恩赐”? 提示:对于强者来说,生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样,都从不同侧面以不同的方式滋润着我们的生命。现实中的曲折、坎坷、苦难可以拓展人的精神空间,可以锻造人坚韧的性格,激励人追求生活的意义,让人能以更加豁达的心胸和坚强的意志,去感受生命,理解生活的意义。正是因为湘西这一段生活,给了作者无穷的创作素材。因为这一时期的困苦生活,培养了作者坚定的毅力、努
16、力奋斗的信心和勇气。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.选文最后一节,名为“一个转机”,形成这种转机的因素有哪些?本节和第一、二节的内容有内在联系吗? 提示:,关系:在文中第一节有“我生活中充满了疑问,都得我自己去找寻解答”,儿童时期为探索问题而逃学,这和“一个转机”一节中为探索新事物、新世界而离开部队,是一脉相承的。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,1.从文章的描写来看,小时候的沈从文是一个常常逃学的孩子,由此看来,他是一个调皮而又不愿意读书的学生,你同意这个观点吗?文中有没有可以说明他不是坏学生的内容? 提示:注意结合文本把握沈从文小时候逃学与我们所说的逃学的不同,即其逃学的目的,然后举例说
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