2019-2020学年高中语文无题川江号子课件新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.pptx
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1、无题 川江号子,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,邹荻帆(19171995),当代诗人和翻译家。湖北天门人。早年就读于湖北省立师范学校。1936年发表长篇叙事诗做棺材的人和没有翅膀的人们。1938年后在武汉等地从事抗日救亡运动,曾与穆木天、冯乃超等创办时调诗刊。1940年入重庆学习,以后做过中学教师、报刊编辑。1949年后历任对外文化联络局办公室主任、文艺报编辑部主任、诗刊主编等职。著有诗集在天门木厂走向北方金塔一样的麦穗,长篇小说大风歌等。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,蔡其矫(19182007),诗人,曾任福建作家协会副主席、名誉主席、顾问,
2、中国诗歌学会副会长。以爱情诗见长。1918年出生于福建省晋江市,幼年随家迁居印尼泗水,少时回国读书、生活,1937年赴延安参加革命,在鲁迅艺术学院学习,1941年在晋察冀边区华北联大教书,以诗歌肉搏成名。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,无题 诗人写这首诗时,身在香港,心却想着人民解放战争。在这种背景下,他写下了这首诗。这首诗是一首英雄颂歌,是一首新鲜别致的政治抒情诗。从诗的描写中我们可以看到,它歌颂的是为人民的解放而战斗牺牲的革命先烈。 川江号子 1957年,蔡其矫在考察汉江和长江时,川江上的号子和船夫给他极大的心灵震动,于是,他根据自己游历长江的感受,写下了这首川江
3、号子。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,1.注字音,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,2.写汉字,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,3.积名句 (1)我们温暖的血 将随着雪而融化 被吸收到大树的根里去 吸收到小草的须里去 吸收到五月的河里去。 (2)你一阵吆喝,一声长啸, 有如生命最凶猛的浪潮 向我流来,流来。 (3)我看见眼中的闪电,额上的雨点, 我看见川江舟子千年的血泪, 我看见终身搏斗在急流上的英雄, 宁做沥血歌唱的鸟, 不做沉默无声的鱼。,聆听作家故事,了解作品背
4、景,积累语言知识,把握文脉主旨,1.文脉图解,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,2.主旨归纳 无题通过虚拟一种死后的情景鲜血随着雪一起融化,流淌在五月的河里,滋润着大地上的树木和小草,而雪后的平原会出现天青、水绿、鸟飞、鱼游的景象来表达一种大无畏的英雄气概和奉献自己一切的崇高精神。 川江号子这首诗源于作者游历长江的感受,借助于对江上号子的动人的刻画,表达了对英雄般的船夫及其生命活力的敬仰之情。在诗中,号子和船夫两种形象融为一体,共同塑成了一尊强悍而悲壮的生命雕像。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任务一】 把握意象,分析诗中蕴含情感 1.无题这首诗虚拟了一种怎样的情景来表
5、达主题? 提示:这首诗虚拟了一种死后的情景:鲜血随着雪一起融化,流淌在五月的河里,滋润着大地上的树木和小草,而雪后的平原会出现天青、水绿、鸟飞、鱼游的景象。 2.在川江号子中,作者从何种角度传达了船夫们充满悲慨的心声? 提示:从“我”的角度。在诗歌中间部分连续用四个“我看见”直接转向号子的发出者船夫。先是“巨大的木船”再是船上的“桨”,最后聚焦于桨边的人。诗人用两个比喻“眼中的闪电”“额上的雨点”,来形容木船的急速行驶。“雨点”的意象转化成船夫们“千年的血泪”,用“终身搏斗在急流上的英雄”“宁做沥血歌唱的鸟,/不做沉默无声的鱼”,传达了船夫们充满悲慨的心声。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,【任
6、务二】 品味语言,赏析艺术手法 1.无题这首诗是以虚拟情景的方式来展开的,请结合具体内容分析其运用效果。 提示:这首诗以虚拟的情景展开诗境,充满了奇特的浪漫主义想象。 (1)诗境的展开: (2)全诗前后有四处采取表示将来的用法,把这些虚拟的情景勾连起来:“将仆倒”“将随着”“会袒露”“将吹拂”。这种虚拟的方式,暗含着作者的悲壮之情和希冀之意。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,2.在无题这首诗里的隐喻和象征各有什么作用?试加以具体分析。 提示:这首诗采用了隐喻和象征的手法,使诗意变得含蓄、隽永、悲慨、怀念、平静。全诗所构造的意境具有强烈的象征意味,具体如下:,问题导思,多维探究,审美鉴赏,3.川江
7、号子这首诗是怎样表现“川江号子”的? 提示:“川江号子”是较为常见的题材,容易写成一种应景的咏物诗。但这首诗着眼于内心感受,描写了号子和船夫给人们带来的心灵震动。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,无题这首诗歌的开头巧妙地运用设问句,试分析其作用。 提示:设问的运用,加强了语气,更能体现战士们英勇战斗的精神,有利于作者情感的表达。 参考答案:这首诗采用自由诗体,句式长短不一,将诗人的人格、情感等渗透到所书写的对象中,把内心的情绪之流转化为意象之流,其中设问句的使用更能体现这一特色。本诗开头采用设问句的形式,把一个严酷的现实一下子拉到读者面前,将生与死的场景生动形象地展现出来。设问的回答,充满了果敢
8、、坚毅与无畏,昂扬着战士们不怕牺牲的战斗精神。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,无题赏析 这首诗通过虚拟一种死后的情景鲜血随着雪一起融化,流淌在五月的河里,滋润着大地上的树木和小草,而雪后的平原会出现天青、水绿、鸟飞、鱼游的景象来表达一种大无畏的英雄气概。本诗的主题是崇高的、悲壮的,这类主题的写作容易流于浮泛、空洞,但这首诗写得坚实有力。 全诗共十五行,没有分节,但大致可以分为四个层次:头两行是第一个层次,接下来的五行是第二个层次,随后的七行是第三个层次,最后一行是第四个层次。,问题导思,多维探究,审美鉴赏,“我们将仆倒在这大风雪里吗?是的,我们将。”起句是一个设问句,一下抓住了读者的注意力。读
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