2019-2020学年【苏教版】三年级上册数学:第5单元-解决问题的策略-教案第1课时 解决问题的策略(一).doc
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1、2019-2020学年苏教版数学精品资料第五单元 解决问题的策略第1课时 解决问题的策略(一)教学内容: 课本第71-73页。教学目标: 1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学重难点: 重点:掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。难点:会用列表或列式的方法解决实际问题。教学过
2、程:一、谈话导入 (板书课题:解决问题的策略)提问:什么叫策略?你在哪些地方见过?你能举例说明吗? 学生讨论,交流。二、互动新授 1、出示教材第71页例1情境图,学生读题,提问:题中有哪些已知条件?要求什么? 学生分析题目。 小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思? 结果预设: (1)第二天比第一天多摘5个,第三天比第二天多摘5个 (2)第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数,第二天摘的个数加5 提问:根据题中的数量关系,你打算怎样解答?把你的想法告诉小组的其他成员。 指导学生完成书上表格。 现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗?你还有其他方法吗?(3)你们会用列表或列式计算求出
3、答案吗?第一天第二天第三天第四天第五天30第二天30+5=35(个) 第三天35+5=40(个)第四天40+5=45(个) 第五天45+5=50(个) 小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三天和第五天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的表格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点? 2、小结策略。 提问:回顾解决问题的过程,你有什么体会?(小组讨论,集体交流) (1)要弄清题中每个条件的含义,看清要求的问题。(板书:弄清题意) (2)可以从条件开始想起
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