高中语文 第11课 劝学 第1课时同步练习(含解析)语文版必修4.doc
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1、 第四单元论如析薪第11课劝学第1课时导学与探究1给下列加点的字注音(1)单音字日参省乎己() 则知明而行无过矣()跂而望矣() 假舆马者()舟楫() 君子生非异也()跬步() 驽马()金石可镂() 蟹六跪而二螯()(2)多音字省 假2辨形组词(1)(2)(3)3解释下列加点的词语(1)学不可以已:_(2)虽有槁暴:_(3)金就砺则利:_(4)则知明而行无过矣:_(5)吾尝终日而思矣:_(6)而神明自得:_(7)圣心备焉:_(8)无以至千里:_(9)功在不舍:_一、整体感知1梳理文言知识(1)通假字以为轮,其曲中规:_虽有槁暴,不复挺者:_则知明而行无过矣:_君子生非异也:_(2)古今异义以为
2、轮古义:_今义:_善假于物也古义:_今义:_蚓无爪牙之利古义:_今义:_用心一也古义:_今义:_(3)一词多义于而之以绝(4)词类活用君子博学而日参省乎己:_假舟楫者,非能水也:_不能十步:_上食埃土,下饮黄泉:_(5)文言句式虽有槁暴,不复挺者,使之然也:_登高而招,臂非加长也:_青,取之于蓝,而青于蓝:_冰,水为之,而寒于水:_蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也:_无以至千里:_2梳理文本结构二、深层探究3课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处?中心论点包括哪几方面的意思?4在论述学习的意义时,用“青”“冰”论证了什么问题?用“轮”“木”“金”论证了什么问题?5课文论述学
3、习的方法和态度,可以分为几个层次?6本文设喻有什么特点?三、技法迁移多层设喻形象说理文本回顾本文第一、二两段论述学习的意义是提高自己、改变自己。第一段:“学不可以已”,一方面是说学习的意义非常重要,所以不能停止;一方面是说对待学习应该采取的态度和方法,那就是不能停止。第二段论述学习的意义。作者连用了五个比喻,从不同的角度和侧面论证了学习的意义在于能够提高自己,改变自己。所用喻体常见易懂,通过连类比物,自然使读者容易接受自己的观点。“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平,“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。木为轮,绳木而直,砺金则利,说明经过人工改造,客观事物可以改变原来的
4、状况。同理,人要成为“知明而行无过”的君子,就要“博学而日参省乎己”。技法点拨喻证法是为了展开一番议论或阐明一个道理而设喻,使道理简洁明了。如弗兰西斯培根的论求知中有这样一段话:“求知可以改进人的天性,而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草,求知学习好比修剪移栽。学习尝试则可检验知识本身的真伪而修正。”这里的比喻就很好地说明了人的天性与求知学习之间的关系。运用喻证法,应该注意以下几点:用来比喻的事物应该是常见的,易于被读者接受和理解。比喻的事物必须与观点所包容的本质问题有类似的特点。例如:“如果说虚伪是一朵美艳无比的塑料花,永远不会结果的话,那么,诚信就是埋在地下多年的酒,一旦开启,
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