【鄂教版】小学语文《ang、eng、ing、ong》教后反思.doc
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1、 精品资料ang eng ing ong1.学生是课堂教学的主体,是学习活动的主体。在教学中,我始终坚持尊重学生,让学生做学习主人的理念,充分发挥他们的主动性和创造性。本节课采用了大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,使每个学生自觉活动,成为积极的参与者和探索者,运用已有的方法尝试新的问题,使学生在增长知识的同时提高了能力。但我也忽略了一点,每一个环节的“读”变换不大,都是看着课件读,朱老师在评课的时候说的很有道理,他说我们可以变换一下,比如做成卡片读,这样学生的注意力就会集中到卡片上,就不会觉得无趣了。2.揭题环节。导入后,我直接出示课题:今天我们
2、来学习拼音王国里最后几个拼音宝宝,它们是后鼻韵母“ang eng ing ong”。如果我换个方式说:今天我们要学习“ang eng ing ong”几位拼音宝宝,它们有一个共同的名字,叫做“后鼻韵母”。来,我们一起来叫叫它们共同的名字。(女生叫男生叫-齐叫)我想就不会出现在小结环节中:小朋友们,我们今天学了什么?(回答:“ang eng ing ong”)。那它们叫什么呀?结果无人回答。3.教学“ang、eng、ing、ong、ying”,难点是在“ng”的发音,为了不让学生与前鼻韵母混淆,我设置了辨认前后鼻韵母的环节,反复练习前鼻韵母后鼻韵母,可是有的孩子会弄混,分析其主要原因,孩子其实都
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